初中数学小组合作学习的探究与实践

初中数学小组合作学习的探究与实践

李庆昌

贵州省贵阳市观山湖区西南大学贵阳实验学校 550081

摘要：在当今信息爆炸的时代，各种新兴技术迅速涌现，对于教育教学产生了深刻的影响。小组合作学习作为一种新的教学理念和学习方式，是培养学生合作精神和团队意识，提高学生的综合素质和创新能力的重要途径。它主要是由一组有共同目标，有明确分工，有一定联系的学生组成一个学习群体，以小组形式进行学习。小组合作学习有利于充分发挥每个学生的潜能和积极性，是一种非常有效的学习方式。本文首先介绍了初中数学小组合作学习的含义，然后分析了初中数学小组合作学习的必要性，最后重点研究了初中数学小组合作学习中存在的问题和解决这些问题所要采取的策略。

关键词：初中数学；小组合作；措施

一、小组合作学习的概念和特点

所谓小组合作学习，是指由若干名学生组成学习小组，在教师的组织、指导下，通过研究、讨论、交流等方式对知识进行集体学习的一种教学形式。小组合作学习具有以下几个特点：第一，它是在新课程改革理念指导下的产物。小组合作学习通过这种形式，把教师教与学生学结合起来，调动了学生学习的积极性和主动性，增强了学生主动参与活动的意识和能力，让学生在主动参与中学会合作与交流，从而培养了学生良好的合作意识。第二，小组合作学习是以教师为主导、学生为主体的一种教学活动形式。教师在组织小组合作学习时，要根据课程内容和教学目标合理地选择小组成员、建立民主平等的师生关系、建立相互信任的人际关系。在组织形式上，小组合作学习最大限度地发挥了学生的主观能动性和创造性。第三，小组合作学习是一种具有开放性、多样性、合作性的教学方式。它要求教师在组织和开展小组合作学习时应根据教学内容的不同层次和水平有针对性地采取不同的形式和方法。

二、初中数学教学中实施小组合作学习的必要性

数学是一门抽象性，逻辑性较强的学科，很多内容需要学生在思考后进行总结。小组合作学习就是一种有效的学习方式，是培养学生团队意识、合作精神、创新意识和创新能力的重要途径。有利于培养学生的团队意识。在初中数学教学中实施小组合作学习，有利于培养学生的团队意识，激发学生学习数学的兴趣。在小组合作学习中，每一个成员都要有自己明确的分工，在遇到问题时可以找出各种解决问题的方法。当问题解决后，通过总结可以对自己的思维过程有一个清晰地认识和评价。另外还能激发学生在学习过程中的自我效能感，从而使他们更有信心面对挑战和困难。合作精神是一种社会心理品质，它对学生在交往中能正确处理人际关系、理解别人、相互信任等起着重要作用。在合作过程中培养起来的团队精神和责任心会对以后社会生活中各种活动中起着积极作用。学生在学习数学知识时，如果只是由教师直接讲述知识，那么学生很难掌握数学知识的来龙去脉以及基本原理，这样就不利于对知识进行深刻理解和应用。通过小组合作学习，可以把不同层次、不同爱好的学生结合起来，组成一个整体进行学习，从而增强了每个人积极参与活动的信心和动力，也培养了学生合作解决问题的能力和习惯，使他们真正理解并掌握知识要点。另外教师在课堂上给予每个学生独立思考和独立探索以及讨论交流的机会也有利于培养学生思维能力。

三、初中数学小组合作学习教学中存在的问题及解决措施

由于传统的教学模式中存在着“一言堂”，教师过于关注知识的传授，忽视了学生的主体地位，使得学生不愿意参与到课堂中来，缺乏学习积极性，导致了初中数学课堂教学效率低下。这就需要教师在进行课堂教学时采取有效措施解决这一问题，而小组合作学习就是一个非常有效的手段。

1. 教师应该加强对学生的引导作用。初中数学是一门相对比较复杂的学科，比较抽象，教师在进行教学时往往会因为自己的教学经验不足而导致教学方法上出现问题，不能够充分调动学生学习的积极性。教师可以在平时进行授课时，注意在一些比较抽象的知识点上多下点功夫，通过引导学生参与到课堂中来提高课堂教学效率。例如在讲解“等腰三角形”这章节知识点时，教师可以让学生找出生活中常见等腰三角形的例子，让学生们明白等腰三角形的概念，从而引导学生发现等腰三角形的性质。

2.建立和谐、平等的师生关系。教师要做好角色转换工作，作为学生学习的引导者，要通过自己对数学知识的理解和应用来指导学生学习，而不是通过灌输来达到教学效果。同时还要及时了解学生在数学学习过程中存在的问题，从而及时地进行纠正。

3.提高数学教师自身专业素质和业务能力。数学教师在进行教学时往往会缺乏一些生动活泼、形象有趣、趣味性强的教学方法和手段。因此教师应该加强自己的专业理论学习，同时还要积极参加各种教研活动，不断提高自身素质和业务能力。

4.提高学生的参与度。小组合作学习可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度。在小组学习中，学生不再是单独学习，而是与同学们一起合作完成学习任务。在小组学习中，学生之间相互帮助，共同解决问题，可以提高学生的合作能力。例如在讲解“图形的旋转”这章节知识点时，该章节知识点以学生练习和实践为主，因此教师在课堂中为同学们讲解完理论知识后，便可以请同学们在各自小组中开展合作实践活动。为了发挥出合作学习小组的教学价值，教师还需要规定学生在小组中进行实践的内容，即请同学们自主设计图形，再请组内其他同学按照要求完成旋转，进而得到全新的图形。

5.小组合作学习在课外拓展活动中的应用。教师可以组织学生参加数学竞赛、数学研究等课外拓展活动，利用小组合作学习的方式，让学生相互协作、交流学习经验和心得，从而提高学生数学学习的成绩和水平。

总结

随着我国新课程改革的不断深入，小组合作学习作为一种教学模式，在初中数学课堂上发挥着越来越重要的作用。但在实际教学中，初中数学小组合作学习还存在一些问题，这就要求我们教师要不断探索实践小组合作学习的方法，不断改进小组合作学习的策略和措施，不断提高小组合作学习的效率和质量，充分发挥学生学习的主动性和积极性，激发他们的思维创新能力，充分调动学生学习数学的积极性，从而提高学生学习数学的效果。

参考文献：

[1]李旭可.初中数学小组合作学习的实践与研究[J]. 最漫画·学校体音美,2018(15):00199.

[2] 徐杏娟.小组合作学习在初中数学教学中的实践与研究[J].考试周刊,2011(34):74-76.