小学语文读写结合教学的现状和措施

小学语文读写结合教学的现状和措施

李平

毕节金海湖新区双山镇高坪小学，551602

摘要：语文是小学阶段极为重要的基础学科，小学语文教学对培养学生的语文核心素养起着至关重要的作用。其中，在语文教学中，读写是密不可分的，二者相辅相成，如若缺少阅读教学，则无法开拓学生视野，积累文学素材；如若缺少写作教学，则无法培养学生创作能力，无法准确表达情感内涵。因此，小学语文教师在开展教学工作时，应当将读写结合，综合培养学生语文核心素养。本文针对如何开展小学语文读写结合教学提出几点策略，仅供参考。

关键词：小学语文；读写结合教学；应用措施

引言：随着素质教育的不断推广《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：语文课程要根据学生的实际发展需求和学习需求，综合培养学生的写作能力和阅读能力。此外，语文作为语言类学科，阅读和写作是语文课程中不可分割的整体。因此，小学语文教师在开展教学工作时，应当采用读写结合的教学模式，综合提高学生的阅读鉴赏能力以及写作能力。

一、阅读积累写作素材，丰富写作内容

由于小学阶段的学生年龄较小，未形成完善的语文思维，也并不具备完善的文学意识，从而无从提升学生的写作能力。因此，教师应当着手于语文教材，全面深入的分析教材阅读素材，并对能够作为写作素材的阅读内容进行整合，引导学生在日常语文学习过程中对阅读中的写作素材进行分析、讨论，从而丰富学生的文学内涵，促使学生深入理解文章的内涵主旨。此外，教师还应当引导学生能够将积累的写作素材灵活运用于写作当作，帮助学生深入理解如何将写作素材进行合理应用，帮助学生培养良好的学习习惯，完善学生的语文逻辑思维，从而提升学生的语文核心素养。

以部编版五年级上册语文课程《慈母情深》为例，教师在开展教学工作时，可以安排学生仔细阅读文章，并将文章中学生觉得好的描写标注出来，例如“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑”；“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”。随后教师需对文章中的句子进行深入解析，帮助学生深入感悟文章情感内涵，从而使学生理解划线句子的写作用意。而后，教师可以安排学生摘抄划线句，整理到写作素材本上，以便学生日后复习。通过摘抄优秀语段，能够帮助学生积累写作素材，培养学生的文学素养，提高学生的语文综合素养。

二、加强开展写作教学，提升写作水平

在开展实际的语文教学时，许多小学阶段的学生十分喜爱阅读，并具备良好的阅读习惯，但其语文写作能力并不突出。探究其原因，是学生无法有效地将阅读素材转化为写作内容，因此，为改善此类情况，提高学生的写作水平，教师应当加强开展写作教学，着重落实学生的写作工作，帮助学生将积累的写作素材应用于写作实践中，从而逐渐提高学生的写作能力，并潜移默化的帮助学生提高其阅读鉴赏能力。

以部编版四年级下册语文课程《海上日出》为例，教师在开展教学工作时，应当引导学生仔细赏析文章中的景色描写，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱”，而后提问，如“作者使用了什么拟人的写作手法，这么写的好处是什么”，随后开展以小组单位的讨论，教师需要参与到学生的讨论当中，并及时解答学生问题，帮助学生能够更加深入的赏析文章。赏析结束后，教师可以开展仿写活动，如“运用拟人的写作手法，仿写一句日落的景色”，通过仿写能够加深学生对于“拟人”的感悟，并通过实践操作使学生理解如何将阅读中的素材应用于写作中，从而提高学生的阅读赏析能力，提高学生的写作能力。

三、培养学生读写习惯，提高综合素养

为培养学生的读写兴趣，教师应当综合小学阶段学生的天性、心理，改善教学策略。首先，在日常语文教学中，教师应当着重夯实学生的语文基础，并仔细观察学生的学习个性特点，综合学生的学习情况，开展有针对性的教学工作。其次，教师应当综合学生的课堂学习情况，以及学生的性格爱好，采取针对性引导，帮助学生养成良好的课外读写习惯，促使学生巩固课堂语文基础知识，并拓展学生阅读面以及写作面，从而综合提高学生语文核心素养。

以部编版二年级下册语文课程《寓言二则》为例，《寓言二则》包含《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇语言故事，教师在开展教学工作时，发现学生对于此类寓言故事十分感兴趣，并且能够通过语言故事深刻感悟故事背后的道理内涵。因此，教师可以安排学生在课后进行阅读几篇寓言故事，如《守株待兔》、《龟兔赛跑》等，完善学生的思维意识，开拓学生的知识面，并鼓励学生学写寓言故事，促使学生提高写作能力。此外，教师还应当引导学生在日后的阅读学习中开展此类活动，帮助学生形成良好的读写习惯，从而提高学生的语文核心素养。

结束语：综上所述，语文作为语言类学科，应当采取整体性教学模式，故而，教师在开展小学语文教学时应当注重读写结合教学，在增强学生写作能力的同时，引导学生将阅读教学中积累的写作素材应用与写作实践中，深化感悟文章中写作手法的灵活运用，提高学生的阅读鉴赏能力，增强学生的写作实操能力，帮助学生养成良好的读写习惯，综合提高学生的语文核心素养，为日后学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]许小宝.小学语文读写结合教学的现状和措施[J].亚太教育,2022(23):135-138.

[2]杨雪君.小学语文阅读与写作教学的整合策略探究[J].中华活页文选(教师版),2022(11):39-41.