小学教育管理中激励机制的运用初探

小学教育管理中激励机制的运用初探

孟智深

单位:浙江省温州市泰顺县泗溪镇中心小学

摘要：小学启蒙时期是小学生接触和掌握科学知识的基本时期，因而学校的管理工作是学校素质教育过程的主要部分。在学校的管理工作中，仅以规范的制度和规章来制约学生和老师，会让学生和老师形成抵触心态，造成学生缺乏学习效率、老师缺乏教学积极性。对于提高学生的学习主动性和老师的课堂积极性，在学校的管理工作中采用激励机制是十分必要的。

关键词：小学教育；激励机制；运用初探

引言：

对小学教育学生来说，完善的教学机制对于学生形成正确的学习态度和良好的人生观具有很大意义。激励教育是目前在小学中普遍采用的一种教育教学机制，是一种利用精神和物质的方式，引导被激励者形成行为的积极性、调动被激励者主观能动性的一个手段。在学校德育工作中采用的激励，在当前已经基本形成了一个共识。

一、激励机制简述

在现代管理中，"激发"是一个普遍的、关键的作用。美籍的管理理论家已经说过："行动，愿望，行动等等，是人的一个内在现象。"所以，行为管理能激发个人的员工主动性，并促使学生朝向自己的理想而不断地奋斗。激励管理是当今社会中各个领域的一项关键管理技术，它以其良好的管理机制、灵活多样的管理工作方法，使学生在工作时尽心全意地投身到本职工作当中，并能充分调动学生的员工主动性，因而大大地提升了学生的效益和服务质量。

二、激励机制在实际应用中需要遵循的规律原则

(一)合理的工作分配原则

在安排任务后，教师应根据学生的实际操作情况来进行正确的操作。当工作任务超出了其职能范围时，就会使其工作能力遭到了极大的挫败。但是，也因为工作任务过多，会造成教师结构出现松散的情况，进而妨碍了本职工作的顺利完成。

(二)改进工作环境的原则

在具体实施中，学校的鼓励措施不但要对职工实行物质生活上的、心理的鼓励，而且还要持续地改进工作环境，并提出相应的条件。要尽量地充分调动学生的岗位主观积极性，并从学生的实际入手，优化工作环境。在公司管理工作上，应逐渐弱化其管理工作身份，并赋予其更充足的施展余地，以增加对公司员工的认可与工作归属感。

(三)人才素质的培育原则

激励机制是指一个有限的组织方法，其对学生的激励效果也是有限的。通过对公司员工开展经常性的学习与自身锻炼，使员工可以在激励机制的支持下，持续的提高自身的操作能力，从而把自身的所有资源都用在项目上。

三、小学管理中激励机制的必要性

在小学教育管理中，激励的积极作用是明显易见的。质量的好坏直观影响着教学活动的展开，也影响到教学的效果。首先，激励的合理，能使老师的作业积极性受到较大限度的激励。由于合理地运用激励，有利于对老师的工作行为加以调整，以便进一步地增强和充分调动学生的作业积极性，以便使学生较好地投身于教学。再次，激励的合理还能有效促进教师的教学水平。由于小学还是意义教学的初级阶段，其内容都比较单纯，因此老师的职业素质发展能力较弱。因为合理地运用激励，就应该为老师带来成长的力量，因而推动了其自身素质的进步和成长。最后，合理教育激励机制，对增强学校教育管理的可信度和实效性，更具积极意义。因为建立健全的、公正的、客观的教育激励机制，有利于增强学校教师的责任心和荣誉感。

四、激励机制在学校的管理工作中的运用

(一)实施小学教学管理改革

在学校教育管理工作中，老师应全面了解学生的主观需求，并根据学生生理与心理活动的特点，对之加以引导。在充分了解学生的需求的基础上，积极实施学校教学管理的变革措施，使学生更有效地充分发挥自身作用，从而推动学生自身的成长，并达成学校预定的教育目的。小学生的学习生活呈现了多元化、层次分明的特征。不管是在小学或者小学阶段，都面临着一定数量的贫困学生。而对于学生们来说，物质上的帮助才是最为关键的。所以，学校不断扩大引导与帮助学生的覆盖面；学生希望获得父母、教师、学校等的理解和关心。而老师则要更积极的和学生沟通，学会倾听学生的心里话；学生要在校园内体现自身发展的理想，而老师也应关注学生，并引导其参与各种活动和体育，让学生在其中进一步地自我实现。

陶行知先生是中国最伟大的教育家，他在学校教学实施和管理等方面明确提出了许多有益的观点，是非常适合于现代学校教育的科学管理方法。陶行知先生在他的生活高等教育中，明确提出了"赞赏"的思想。对教育者来说，学会感激就是被人关爱、被人帮助、被人爱护、被人的奖励；对学生来说，学会感激就是对自己热爱的表现，自觉的付出，并且永久的喜欢自己。而欣赏教育思想是说在与老师和学生之间的积极互动中，教师们应主动的培育其自信心，并改变老师们对传统教育方法的批评方式，并正视学生的长处，鼓励学生持续地进步发展。欣赏教育思想必须适应中国新课标改革的实际需要。所以，相关部门应该将赏识教学与奖励管理有机的融合起来，以先进的理念来推动学生的教学管理。

(二)建立合理的奖励措施

在我校教育管理中，教师激励是有效地充分发挥教职工其主体能力和强化我校教育管理的关键问题。所以，适当地运用教师激励机会是我校有效合理运用机制的先决前提条件。首先，我校相关管理人员要确立科学合理的鼓励行为方式，并控制适当的鼓励时限，以明确教师激励的各阶段，使其具有明显的鼓励目的，从而使其发挥创造性、积极性，以提高其教育教学质量。其次，我校应采用多种激励手法。要结合教职工本身的特性，因地制宜，在完全尊敬教职工的基石上，采用针对性的鼓励举措，以确保其实效性。最后，要结合我校的实践，拟定具体的教师激励举措，并采用荣誉称号、表彰等激励手段，来有效促进我校教师的发展。所以，准确抓住好鼓励机遇，并拟定科学合理的鼓励举措，是完成学校教育管理工作的关键问题，更是促进校内行政管理事业长期稳定健康发展的关键问题。

结束语：

综上所述，激励机制在当前的教育管理工作中起了重大影响，推动了学校教育管理制度的健全，进而有效地促进了学校的成长。文章研究了当前小学教学管理中的激励机制，从激励机制的方面研究了激励对老师和学校的作用，并论述了怎样使用激励。希望在学校课堂上推行激励，让老师的管理工作变得主动、有效，更好的推动学校的发展与进步。

参考文献：

[1]顾水林.激励机制在小学管理中的应用[J].基础教育研究，2017(24)：7-8.

[2]张卫国，王敏.在小学教学中发挥激励机制的作用[J].华夏教师，2018(07)：33-34.