以人为本理念在小学班级管理中的有效应用

以人为本理念在小学班级管理中的有效应用

王玉学

广西壮族自治区桂林市荔浦市修仁镇中心小学 546607 

摘要：在传统班级管理理念的长期影响下，许多班主任对自身的角色定位不够清晰，在班级管理工作中过分强调自身的主导作用，没有考虑到学生的实际成长状况，以人为本理念的缺失导致班级管理工作模式僵化，学生在成长过程中很难真正主动配合班主任完成相关工作。不同成长环境下学生的成长表现不同，班主任必须以人为本做到科学全面的管理，在考虑小学生成长特点和成长规律的情况下，采用多元化的班级管理方式促进学生综合素质的提升，基于科学高效的班级管理活动，推动学生学习能力、综合素质、道德品质等各方面的全面发展。

关键词：以人为本;班级管理;基础教育;

一、以人为本班级管理理念的基本实施原则

（一）遵循主体性原则

以学生为主体是班级管理的基本要求，在以人为本的班级管理机制下，班主任必须格外尊重学生主体地位，以学生自主管理为导向，推动班级管理模式的全面优化，并在此过程中拉近班主任与学生之间的距离，营造良好的班级文化环境，为学生自主发展提供有力支持和保障。主体性原则意味着班主任需要减少对学生的干涉，在班级管理工作中，除了常规事务外，还应格外重视学生的自主发展，能够根据学生的个体差异以及班级的整体状况对管理模式做出适当的优化，让每位学生都能够受到重视，并且在成长过程中发挥自身主观能动性。在学生主体性得到充分保障的情况下，以人为本的班级管理理念才能得到顺利落实，通过对学生学习行为的有效指引，学生能够在成长过程中不断提高综合素质，并且实现个性化的发展。

（二）遵循开放性原则

开放自主的教育环境对学生而言具有较强的吸引力，在以人为本的班级管理模式下，班主任必须遵循开放性的原则，一方面减少对学生的直接干涉，另一方面也要营造开放自主的成长环境，避免学生在学习过程中产生偏激的认知，为学生的健康成长提供有力支持。开放自主的班级管理环境，意味着班主任需要积极听取学生的相关意见和反馈，在班级管理工作中，能够从多个角度出发，促进学生的健康成长，不仅要关注学习情况，同时也要重视对学生思维的锻炼，通过多种形式的实践活动带给学生更加深刻的启发，为开放的生态环境提供有力支持。此外，班主任还应打破传统班级管理模式的限制，创新性地融入个性化管理方法，以学生发展需求为导向，推动班级文化的有效建设，让开放包容的班级成长环境成为小学生健康成长的关键，进而推动以人为本班级管理理念的全面落实。

二、以人为本班级管理理念的有效实践策略

（一）基于主题班会，搭建自主管理平台

主题班会是班级管理的重要平台，在推进以人为本班级管理模式建构的过程中，班主任必须重视主题班会的有效落实，根据不同班会主题引导学生进行自我管理。班主任应当做好对主题班会活动的有效组织和设计，从不同角度出发，设置关于班会的主题活动类型，并且提前向学生布置相关的学习活动，引导学生主动收集与主题班会相关的素材，通过这样的方式为学生搭建展示自我的舞台，并且有效实现学生的自主管理。结合主题班会的相关内容和要求，班主任在开展班级管理工作时，也需要做好对学生的科学指引，从多个角度出发，引导学生积极主动解决学习问题，在关注学生学习特点的情况下，尽可能促进学生的个性化成长，让每位学生都能够在主题班会中获得深刻的启发，并且在自主参与和组织班会活动的同时强化综合素质。比如在以平安校园为主题的班会活动中，班主任可以引导学生主动观察学习和成长的环境，将可能存在的安全风险进行汇总，并且在主题班会中呈现出来，通过这样的方式引导学生留心观察生活，并且主动投入班会活动。

（二）师生协作，共同完善班级管理制度

班级管理制度是小学班级管理的重要依据，为了有效突出以人为本的班级管理理念，班主任应当为学生搭建制定班级管理制度的平台，鼓励学生主动提出关于班级管理制度的相关意见，并且在有效汇总的情况下形成学生普遍认可的班级管理制度。根据小学生日常行为规范以及学校的相关管理制度，班主任首先需要搭建班级管理制度的基础模板，在不违背学校的学生管理制度的情况下，引导学生自由发表观点和看法，并且对班级管理制度的完善提出意见。班主任可以要求每位学生提交5条以上班级管理制度，并且在进行汇总后做出有效概括，在班级内部通过投票表决的方式，对班级管理制度进行进一步的优化，将学生普遍认可的管理条款纳入班级管理制度，并且签署班级管理公约，通过这样的方式增强学生的参与感。在学生共同制定的班级管理制度影响下，学生都能够在日常学习和校园生活中遵守班级管理制度，并且规范自身的言行，为自身的健康成长提供有力支持。

（三）做好班干部选拔，突出学生自主管理

班干部是班主任和学生之间沟通的桥梁，为了有效突出以人为本班级管理理念的价值，班主任必须重视对班干部的选拔和管理，深入推进学生的自我管理，为班级管理模式的不断优化提供有力支持和保障。班干部选拔意味着班主任需要考虑到学生的整体学习情况，在日常班级管理工作中关注学生的一举一动，并且通过对班干部的有效选拔和任命，为学生的自我管理提供有力支持和保障。为了兼顾班干部选拔的民主性以及班干部队伍的综合素质，班主任可以采用提名加投票的方式，实现对班干部的有效选拔。在观察学生日常表现的情况下，班主任可以提名几位优秀的学生作为班干部的候选人，并且在班干部选拔中鼓励学生参与投票，票数最多的学生直接任命为班干部，这样既可以保障班干部的整体素质，同时也能够体现学生的综合意愿。班主任还可以尝试采用“轮值班长”的班级管理方式，每位学生都有均等的机会参与班级管理活动，并且轮流担任班长，尝试班级管理，通过这样的方式搭建平台，为学生的自主发展提供有力支持。

三、结语

综上所述，以人为本开展小学班级管理工作是保障班级管理质量的关键，也是为小学生营造健康成长环境的重要前提和基础。班主任必须重视对班级管理模式的全面优化，在班级管理工作中为学生搭建自主管理的平台，通过对班干部的选拔和任命，提高班级管理工作的实效性，在有效拓展班级管理内容的情况下促进学生综合素质的发展，在实现科学化班级管理的同时，为学生的综合素质提升提供有力支持和保障。

参考文献

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[2] 张惠灵.探究以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2021(02):219-220.

[3] 豆义芳.以爱为基以人为本——浅谈小学班主任班级管理的策略[J].新课程，2021(10):218.