碰撞思维火花 提高思维品质——探析高中数学教学中的课堂互动

碰撞思维火花 提高思维品质——探析高中数学教学中的课堂互动

陈勇

摘  要：全方位地强化课堂互动对于学生健康发展来讲，意义非凡。特别是在高中数学课堂中，传统的教学模式正在相当大的程度上限制学生的发展，尤其是对于学生自主参与力度的增强来讲，其负面影响非常大。本文将会重点分析探讨高中数学教学中的课堂互动模式，以求能够为相关单位提供借鉴作用。

关键词：高中数学；课堂互动；教学模式

在高中数学教学中，采用科学合理的教学模式，强化师生间的互动教学，可以逐步优化改良课堂教学模式，助力学生形成更加完整且具体的数学思想认识，深化学生的理解能力。所以数学教师有必要应用课堂互动的模式，营造开放活跃的教学氛围，以此来激发学生群体的学习积极性和学习热情，让学生在互动的过程中提升能力，推动学生的思维成长和发展。本文将会从多个角度着手分析高中数学教学中的课堂互动模式。

一、设置明确主题，确定互动方向

目前来看，仍然有部分高中数学教师长时间受到传统教育思想的限制，虽然教师自身能够有意识地明确数学互动教学的重要存在意义，但是面对时间紧迫且任务繁重的教学压力后，导致最终的师生互动和生生互动的频次明显减少，出现非常显著的流于形式的问题，这将会极大程度地限制高中数学教学活动的深度建设和开展。只有确定明确的工作方向，确定后续各项工作的开展要求，才能够开展具备充足的针对性和引导性的实践活动，在促进课堂互动加强的过程中，教师需要保证学生的互动更加有深意、有效果，而这就要求教师能够向学生群体提出足够明确和具体的互动要求以及探索需要，保证学生能够明确自己和其他同学或者教师进行互动交流的目的和意义，明确互动交流的具体任务以及着力点，从而保障学生能够在进行互动实践的过程中更加有效地增强自身认知能力。寻找到符合学生发展需要的崭新路径，这样才能够为教学质量和教学效率的同步提高带来帮助，才能够充分衔接学生的认知需求，满足其成长需要。

例如，教师在为学生讲解“平面向量的数量积”的过程中，教师在开展课堂教学工作的时候，有必要通过对投影仪等设备的同步应用，完成教育工作，为学生提出如下学习要求“可以通过数量积的方式表示两个向量的夹角，学会应用数量积来判定两个平面向量的关系”，同时要求学生群体进行合作探索，共同分析相应的数学问题，引导学生群体进行深入的合作交流和团队探索，保障互动教学的基本成效，这将会极大程度地激发学生的学习兴趣，满足学生的深度成长和发展需要。

二、加强情感交流，深化彼此互动

在教育过程中，教师不仅仅要为学生传递充足的知识，还应该增强学生间的情感互动，关注学生群体的良性情感体验，教师需要重点关注和学生的良好情感互动，此举将会为师生间的互动交流奠定坚实的基础，同时还能够极大程度地促进学生知识能力的增强和技能水平的升高。在教育工作中，教师需要积极有效地增强和学生群体的良性情感交流和沟通互动，明确学生内心深处的要求和需要，改良和优化教学方法，以此来保障学生可以轻松、活跃地完成对各种知识内容的掌握和认识，此举具有相当重要的理论意义和现实作用。

例如，教师在为学生讲解《直线与方程》的时候，教师首先需要引导学生完成对教材当中的各种重难点内容的学习，让学生可以形成对直线与方程的基本定义的理解和认识，助力学生的问题探索能力的形成和发展，引领学生应用正确的语言展现和表达自己的情感，而后结合班级当中的学生的学习情况，为学生布置相应的训练题，助力学生更加有效地形成对教材知识内容的理解和认识。对于相对基础的题目，教师需要班级当中的每位学生都能够形成准确地掌握，教师要结合学生的学习情况，以此布置相应的数学习题，从简单到困难，助力学生掌握和认识课程知识的重难点。

三、善于提出问题，引发学生思考

在开展高中数学教学活动的过程中，教师需要积极有效地引导学生，使其产生积极的思考，在思考实际问题的过程中，学生往往会发现部分自己难以解决的问题，此时学生都会向教师请教，教师在和学生进行交流沟通的过程中，明确学生尚未完全地理解和认识知识内容，也能够及时有效地明确学生所想要掌握的知识内容，教师需要充分结合学生群体的学习状况，构建科学有效的数学内容，深化学生的理解能力和认知能力。

例如，教师在为学生讲解《三角函数》的知识内容的过程中，教师首先引导学生领略和认识正弦、余弦、正切的基本理念，而后提出多个问题要求学生思考，是否可以将直角三角形确定为任意角的三角函数？假设函数f（x）=2sinx-cotx，请问其最大值是多少？教师的有效提问势必会充分吸引来自于学生群体的关注。在此前提支撑下，教师可以继续应用坐标系，引发学生对三角函数的实际理念的学习和理解，通过对相关习题的训练和应用，可以巧妙地增强学生对数学知识内容的认识和了解。在高中数学教育当中，教师需要善于结合课本内容提出相互关联的问题，引发学生的良性思考，在学生进行自主探索和发现的过程中，学生可以更加透彻且具体地理解知识内容，从而形成良好独立的学习习惯。

结束语：

    总而言之，在高中数学课程中，教师需要积极有效地做好对互动环节的设计，鼓励班级当中的所有学生都能够积极有效地融入到课堂活动当中，助力学生形成具体且完整的数学思想认识，从而引领学生从根本上形成对数学学习的方法的认识和理解，教师需要积极有效地改良优化课堂教学的形式，完善优化教学互动的方法，这将会给予学生崭新的学习体验，从而引领学生逐步向深处成长和发展，为学生的综合素养的形成奠定下坚实的基础支撑。