基于多学科融合的初中物理教学活动分析

基于多学科融合的初中物理教学活动分析

黄颖

惠州市惠城区翠竹学校

摘要：目前，在初中文化课教学中，在各个学科之间完成渗透与融合，已经成为教学改革重要方向以及研究应用的热点，甚至在命题中也出现了学科间融合的现象。物理作为初中阶段必修的科目，它并非单独存在的，而是在各个学科间都存在一定联系；如何在教学活动中完成物理与其他学科的融合，本文就此进行探究。

关键词：初中物理   学科融合   教学过程

一、初中物理教学中融入多学科的必要性

（一）有助于降低学生学习难度

初中物理是在八年级开始学习，在学习物理之前，学生已经完成了语文、数学等科目多年的学习，有了这些知识作为基础，学生在学习物理时，难度便得到有效降低。因此，在物理学习中完成对其它科目的融入，把这些科目知识作为物理学习的铺垫非常有必要。例如，教师在讲授“快与慢”时，学生早已在数学课上完成对时间、速度及路程三者关系的学习，因此在讲解这个物理知识点时，只需要将其与数学知识进行简单融合，便能够让学生场景重现，从而降低学习难度，提高学习效率。

（二）有助于提高学生学习兴趣

   在初中物理教学中，融入其它学科的知识完成情境创设，也可增加学生的好奇心及兴趣，从而让学生能够主动探索与思考，并在此过程中感受到物理的魅力与神奇之处，最终完成对物理知识的有效学习。在教学过程中，学生的主观能动性非常重要，当在物理教学中巧妙的完成其它学科知识的融入时，便会让学生觉得原来在数学、在语文、在生物甚至是政治中，都有物理的存在，明白学习好物理的重要性。同时，当在教师的融入引导下，学生也会慢慢将自己在其它学科中学习到的知识点融入到物理当中，带着物理的思维与视角来考虑问题，进而从被动学习变为主动学习，变成物理学习的主人。

二、初中物理教学融入其它学科的实践过程

（一）初中物理与数学的融合

在各科当中，数学与物理的关联性最为密切，在阐述很多物理题时，都需要借助数学知识，同时数学在应用时，也时常拿物理素材作为案例。相对于物理的学习时间，学生们对数学的接触要早很多，有的学生在幼儿园时期便开始接触计数与简单的计算。然而，在物理融入数学时，不仅要关注二者间的联系，还需要注意它们存在的差异性，物理并非简单的运算，而是存在很多物理量以及与之对应的意义，这些物理量在进行运算时，需要注意单位问题，不然就容易导致结果错误，因此教师在将两科进行融合时需要格外注意。

例如：在数学中ｘ与ｙ成正比，也可以反过来说成ｙ与ｘ成正比。但在物理学科应用时，便可能存在错误。比如在学习欧姆定律时，我们所得到的结论是：电阻一定，电流与电压成正比。把这个结论说成：电阻一定，电压与电流成正比。就不符合物理思维，因为在这里，自变量为电压，因变量为电流，是电压出现改变后，导致电流的改变，需注意逻辑关系。同时它可推导出公式：Ｒ＝Ｕ／Ｉ，根据数学学科的知识，可理解成电阻与电压成正比，与电流成反比；而在物理知识学习时，却不能如此理解。原因是电阻为导体固有属性，它不受到电压的影响，而是受到材料影响。因而在物理学习中融入数学知识，固然可以解决许多物理问题，但在实际教学中，要注意应用的适应性，发现二者关联及差异。

（二）初中物理与语文的融合

    中华民族历史悠久，在上下五千年当中，古人给我们留下了许多珍贵且饱含意境的诗词歌赋，这些诗词歌赋除了让我们感受到诗人的语言美和情感寄托之外，其实还蕴藏着大量的物理知识。教师完全可以将语文课本及资料中的这些诗词与物理进行结合起来，来展开教学工作，从而不仅能够调动学生的好奇心及兴趣，还能够让学生从另一种眼光来看待两门学科，使物理知识变得更加具有韵味，也使语文知识变得更具有科学意义。

例如：在语文中有一句诗词是：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。这句诗的意思是，看到的山感觉来迎面移动，后来仔细一看，原来是因为船在航行。这句诗所包含的物理知识便是参照物。通过对这句诗的引入，不仅要求学生能够把诗的内容翻译成白话文，还需要借助物理知识来分析诗的意思。这需要学生在语文与物理两方面知识都要做到良好的掌握，否则就难以理解。

再例如：“举杯邀明月，对饮成三人”。这句诗又是由于什么物理原因所描述的现象呢？通过学习，学生们知道，诗人李白在喝醉的时候，借着光在酒杯的反射，仿佛看见了自己与人对饮。这句诗里藏着初中物理知识：光的反射。通过这些案例，我们可以发现，在物理教学中，学生之所以对一些题型难以理解，不仅仅是物理知识的问题，更多还是多学科与生活常识的匮乏。

总结：

在初中物理教学中，要想实现与其它科目的有效融合，就需要教师对其它各个科目进行学习与筛选，选出合适物理教学的素材，并在教学中进行融合运用，这对教师来说，具有一定的挑战性。物理与其它科目的融合之后，能够使物理学科更具特色与应用性，可有效提高物理教学的质量与效果。

参考文献：

[1]谢常兴. 实验教学在初中物理教学中的实践研究[J]. 天天爱科学(教学研究). 2021(02)

[2]高慎波. 浅谈如何在初中物理课程中应用生活化教学策略[J]. 天天爱科学(教学研究). 2021(03)

[3]邢玉香.从“理论联系实践”看初中物理教学方法的创新[J].  中学物理教学参考. 2020(02)