湖北省襄阳市南漳县城关镇胡营中学 441050
摘要 随着现代化的快速发展,新课标对初中英语教学提出了更多的要求,在传统的教育形式下,部分英语教师在对英语学科进行课堂教学的过程中,更加注重引导学生掌握课本上的知识内容,教师一味的给学生灌输课本知识,学生盲目听课,盲目记笔记,对知识缺乏更清晰的理解,所以教师在教学过程中需要寻找到更适合学生学习的方法,把教学重点放在如何提高学生的核心素养上,通过对核心素养的内容及其在课堂上的运用,提升学生的综合能力。
关键词 核心素养;初中英语;教学策略
引言
在英语教学中,教师不仅要重视学生的英语素质,还要重视学生的特殊能力。针对学生的具体学习状况,选择合理、科学、正确的教学方法。当前,尽管英语教学中还存在不少问题,但教育工作者应积极采取措施,使英语课堂充满乐趣,增加课堂内容。英语的核心素养从某种意义上来说,就是指学生的整体素质,即价值观和情绪态度,所以要培养学生的核心素养,首先要明确学生在学习中存在的问题,然后根据这些问题,制定相应的教学对策,创新教学方式,转变教学观念,充分发挥学生的主体性,为学生的全面发展创造良好的环境。
一、核心素养的培育意义
目前,我国初中英语的教育正在逐步完善,培养学生的基本能力,有利于帮助学生们明确学习目标。很多学生在传统的思路、方法下,并没有充分调动自身的思维和能力,学习目标的设计往往按照学优生的标准完成,并没有考虑到自己的差异性,整体上的教育工作开展并不能得到卓越的成果。但是,核心素养的培育,旨在初中英语教学的时候对学生开展全面的分析。不同的学生存在差异的优势、短板,通过扬长避短的方法,让学生在学习的过程中得到更好的进步,逐步减少自身的问题,坚持提高自身的竞争力,对不同的学习目标进行整合,减轻学生的紧张情绪。在确定了学习目的之后,初中英语的教学效果得到了显著的改善,教育质量也取得了较大的进步。所以,初中英语教学的时候,要对核心素养科学地培育,结合学生的具体表现,按照多元化的方法培育,提高初中英语教学的综合价值。
二、核心素养视角下的初中英语教学策略
1、预设学习任务,培养学生学习能力
培养学生的学习能力是核心素养中的重点内容,从目前学生在英语课堂上总体学习表现不难发现,许多学生缺乏良好的自主学习能力以及自主学习习惯,从而造成在课堂上的学习效率低,严重影响的自身核心素养的的形成与发展,针对这一现象,教师应巧妙的运用任务驱动策略,结合教学内容在课前布置预习任务,引导学生结合教材的内容或自主搜集资料进行预习,在完成教师所颁发的任务基础上提出自己的疑惑与想法,通过有效的课前预习能够极大缩短教师课中授课时间,使课堂转变为知识交互海洋,在潜移默化中帮助学生养成良好的自主学习习惯,实现个人核心素养的形成与发展。
2、通过分层阅读培养学生的思维能力
阅读能力是初中生英语学习的重要组成部分,但是由于初中生的英语基础知识水平存在差异,导致老师难以同时照顾到所有学生。这使得一些学困生在学习过程中感到非常困难,而初中新生则感到比较容易,这不利于他们的全面发展。通过采用分层教学模式,我们可以更好地满足学生的需求,并且能够根据学生的不同情况来调整教学方法、内容和学习任务。这种教学方法有助于提高学生的学习效率,并且能够更好地帮助他们应对各种挑战。为了帮助初中生更好地理解和掌握知识,我们建议选择一些相对简单的内容,并着重于培养他们的思维能力和解决问题的能力。为了帮助学生提升阅读能力,我们建议在巩固基础知识的同时,设定一些具有挑战性的阅读任务和测验,以帮助他们不断提升阅读技能。
3、丰富的课外拓展活动,培养学生的思考能力
在设计英语听力课堂时,教师不仅要删减、修改教材内容,还要把课后内容与课后内容联系起来,通过听、说、读各种相关美语,提高学生的文化素养,树立正确的世界观、人生观、价值观。例如,在“Unit5 Why do you like pandas?”的Section A教学中,教师选择省运会吉祥物作为最后“输出扩展”部分,通过生生协作培养学生热爱祖国的精神。在英语听说教学中,教师要设计层次分明的扩展作业,把课堂气氛推向高潮,促进语言扩展,通过知识转移培养学生思维素质,形成对文化的理解,从而提高学生辩证思维能力。比如,在“Unit5 Do you want to watch a game show?”教学时,Section A的听说教学中,学生可以设计一份关于学生对电视节目喜好的调查报告,让学生有选择地观看电视节目,培养学生辩证思维能力和正确的生活态度。
结语
通过核心素养的培育,初中英语教学的效率、质量大幅度地提高,各方面的教育工作得到了较多的指导,各种问题得以科学化地处理,使今后的教学工作得以更好地进行。在初中英语课上,关于核心素养的评价要进一步地完善,对学生的能力表现方式科学地纠正,在未来的教学中明确具体的方向、具体的目标。在培养初中英语的基础上,还需要教师积极地提升自身的专业素质,应给学生做出正确的表率,对初中英语教学的所有目标合理地实现,减少学生的压力,提高学生的学习兴趣。
参考文献
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