双减背景下小学数学高效课堂探究

双减背景下小学数学高效课堂探究

谭锐

重庆市石柱土家族自治县师范附属小学校 重庆 石柱 409100

摘要：双减政策，在全面规划和升级的过程中，与高效课堂的探究活动进行联系，营造良好的学习环境，积极的进行课程资源的运用，扩大学生学习的领域和范围，减轻学生学习的负担，以更有效的提高课堂教学的质量。本文全面思考，双减背景下，构建小学数学高效课堂的有效措施和方法，突出学生在课堂中的主体地位，有计划性的进行各项教学任务的设计，明确教学的方案，符合新时代的运行规律，从中进行各项教学任务的设定，创设愉悦的教学环境，加深学生的印象，提高学生学习的效率。

关键词：双减背景下；小学数学；高效课堂

形势下的教学工作，得以全面的延伸，特别是在双减政策的影响下，各项教学工作如火如荼的开展起来，构建高效课堂，完善教学的思路，变革教学的形式，创新课堂教学结构，促使学生更加深入地进行知识的理解和运用，以大幅度提高课堂教学的有效性，显得十分重要。作为双减背景下的小学数学教师，需要拥有全新的教学理念，高效的落实以学生为本的教育教学思想，深层次的开发和创新教学的内容，促使课堂教学的每个环节融合在一起，加强与学生之间的交流和互动，营造宽松的课堂教学环境，采用平等性的教学思想，与学生之间进行探讨，并为学生提供话语权，增强学生的感知和体验意识，促使课堂教学，处于长效运行之中。那么在双减背景下，应该通过哪些有效的方式和手段，探究小学数学高效课堂的？

一、设计趣味性的游戏，奠定高效课堂的基础

站在学生的角度，去阐述课程的特色，真正集中学生的注意力，采用趣味性的方法，进行游戏化教学的运用，不仅能够夯实学生学习的基础，同时也能成功地打开高效课堂构建的大门。在素质教育的推进过程中，双减政策本身的优势，得到充分的展现，寓教于乐的教学思想，得以深度的推进，趣味性的游戏融入到学科教学改革之中，成为整体课程高效发展的重要条件。作为小学数学教师，需要设置趣味性的游戏，不再简单的进行知识的灌输，而是通过多元化的方法，进行课程的安排和设计，要真正将愉快的教学措施，与高效课堂的构建，进行联系，促使学生更加深入地理解数学性质，引导学生进行知识的全面运用，以突出课堂教学无限的魅力。比如在进行《10的认识》的课堂教学中，教师发现学生在学习0-9这几个数字时，缺乏自主性，而本身数字学习就太过枯燥，但是又很重要，此时，需要根据学生学习的目标，研究教材内容的重点，可以制作十个数字卡片，在请十个小朋友当志愿者，每一个小朋友，代表一个数字，并站到讲台上，进行演示，以便于学生进行记忆。这种教学方法，不仅高效将数字，印在学生的脑中，同时，也能增加学生对数字的学习兴趣，提升学生对数字的敏感性，达到构建高校数学课堂的目的。

二、搭建广阔的网络平台，促使高效课堂的运转

信息技术的推进和运行，是一个潜移默化的过程，通过互联网平台的搭建，不仅能够便于学生进行独立的思考，同时也能培养学生的探究习惯，促使学生的合作效果，得以充分的提高，从而推动高效课堂的运转。所以在双减政策的实施过程中，教师可以通过互联网技术，搭建广阔的交流平台，让学生自主的进行把握，弥补传统教学中的不足和缺陷，与高效课堂的运行进行统一，能够有及时的进行引导，特别是在学生遇到不懂或者难以理解的问题时，更能够巧妙的对学生进行引领，让学生逐层剖析出问题的本质，注重学生自主学习能力的培养，能够保障课堂教学的思路充满活力。比如在进行“三角形”的课堂教学过程中，是可以运用互联网技术，制作出精彩的片段，与学生一起进行观察，在此过程中可以与学生之间进行互动，耐心的为学生讲解三角形的性质和特征，及时的反映学生学习过程中的问题和困惑，这样才能帮助学生认真的思考三角形的相关定理，并对学生出现的问题进行深度的解答。在信息化技术的运用下，学生能够更加全面的解读出本节课的难点，同时也能便于师生之间的互动，成功地实现高效课堂的构建。

三、采用多样化的教学方法，保证高效课堂的达成

新形势下，课堂教学，应该处于动态发展之中，认真的思考学生的成长状况，将双减政策落实到位，不仅能够顺利的保障高效课程的达成，同时也能改变课堂教学低效的现象。为此在实际的小学数学课堂教学的发展过程中，教师要充分考虑学生的特点，与学生的成长需求，进行联系，采用多样化的教学方法，增强学生的注意力，能够选择适合学生的正确措施，从中进行启发，恰当的进行引导，让学生全面进行感悟，真正让学生在无形之中感受到数学学习的乐趣，这样才能把握教学的规律，进而进行知识的全方位运用，能够真正为高效课堂的构建，创造良好的气息，带来无形的资源。例如，在进行加减法的教学时，教师就可以利用情景教学法进行教学，教师可以创设一个买卖商品生活情景，让学生扮演其中的售货员和顾客，通过购买零食、日用品的方式进行加减法的计算，以此加深印象以及更好的融入到学习之中。而小组学习法，则可以通过建立学习小组的方式，让学生根据教师的问题进行抢答，以此促进学生之间的互动，不但能够促进学生对学习的投入，更能促进课堂氛围的和谐和轻松。通过这些多元化的方式，不仅能够让学生顺利的掌握加减法的运算规律，同时也能促使课堂教学的高效运行，保障学生更加积极主动的进行知识的内化。

总的来说，双减政策找寻高效课堂构建的方法，不仅能够顺应新课程标准的发展方向，同时也能提出明确的指导方案。在这样的条件下，学生也会快速的进行知识的接受和理解，以保障学生的全面发展和进步。作为小学数学教师，需要积极的进行应战，能够充分运用不同的方法，进行高效课堂的改革，科学化的进行教学体系的布置，促使课堂教学呈现直观而又独特的教育教学状态，合理化的运用上述方法，丰富学生的想象力，带领学生积极的进行知识的转化，端正学生的学习态度，提高学生的综合水平，顺利的实现小学数学高效课堂构建的任务。

参考文献

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[2]李建浩.强化高质教学，构建高效课堂———小学数学高效课堂构建策略分析[J].中华少年，2018（30）.

[3]刘尚瑞.站在高效课堂构建的角度论小学数学教学策略[J].百科论坛电子杂志，2019（13）：184.