幼儿品德教育刍探

幼儿品德教育刍探

余娟娟

镇原县幼儿园    甘肃省庆阳市    744500

摘要：幼儿园教育中的品德教育开展，使得幼儿在启蒙时期便形成了良好的道德意识以及道德行为能力。基于此，幼儿教师在日常教育教学中要积极探索有效开展品德教育的策略，促使幼儿能够在教师的引导下，成长为一个具备良好道德意识和行为的祖国接班人。

关键词：幼儿；品德教育；策略探析

引言：幼儿正确道德意识观念和行为能力的培养和形成并不是一朝一夕就能完成的，这需要教师和幼儿的长期配合，从这一点便可看出品德教育具有持续性的特点。所以，幼儿教师要在日常教育活动中渗透品德教育，促使幼儿能够在潜移默化中掌握品德知识，养成良好道德意识。

一、研究品德教育，做好教育渗透的规划

对幼儿展开品德教育渗透过程中，幼儿教师首先要做的就是将品德教育的渗透策略进行计划，要从空间环境和时间因素这两个因素着手渗透。

首先，教师要意识到在幼儿园对幼儿进行品德教育的重要性，并对幼儿品德教育的相关理论知识进行查阅、整理和研究，品德教育是幼儿道德思想和道德行为能力形成的基础。品德教育具有启蒙性，幼儿在其熏陶下自我认知和情感模式都会受到影响，幼儿与他人构建关系的过程中道德观念和行为都会发挥其作用帮助幼儿建立正确且健康的关系。品德教育熏陶下，幼儿的一举一动都会严格遵守品德教育规则，这样整个班级才能形成和谐的学习和生活环境，班级和幼儿才能更好的发展。

其次，需关注空间环境因素。幼儿园的环境对幼儿品德教育的影响是最大的，其次是家庭环境，而幼儿园的环境和家庭环境会受教师教育引导行为的影响。在家庭和幼儿园环境中，幼儿始终是主体，环境中的其他人也会发挥一定的影响作用，这里指的其他人有，幼儿教师、其他幼儿以及幼儿家长。基于此，幼儿教师在开展品德教育时对影响者的观念和行为也要给予重视和关注。

再次，幼儿成长的过程中都会形成自己的认知和行为，每个幼儿都是独立存在的，所以在认知能力和行为能力方面是存在差异的。年龄较小的幼儿初具情感认知能力，也会形成与年龄相符的行为能力，但是还不具备理性认知能力；年龄较大的幼儿，则会具备与年龄相符的理性思维能力。基于此，幼儿教师在渗透品德教育的过程中，幼儿教师要与幼儿的认知和行为特点进行联系。

例如，年龄较小的幼儿还没进入社会，在他们的意识中尊老爱幼的观念是不清晰的，这时，教师就可以和幼儿一起玩角色扮演的游戏，教师可以扮演年迈的老人，幼儿可以本色出演小朋友，幼儿通过游戏明白了老人和幼儿之间的不同，以及各自的特点，这也使得幼儿对尊老爱幼的传统美德有了初步认知。

二、在幼儿园教育活动中渗透品德教育

教师在渗透品德教育是教育幼儿园教育活动的内容，以具体的教育目标相结合找到合适的切入点。比如，幼儿园经常会开展合作类教育活动，这时就可以将团结、合作、友爱、同伴等品德教育目标进行渗透，教师要引导幼儿耐心倾听同伴的意见，结合同伴的意见选择一同参与活动的方式。教育活动开展过程中，教师可以设置三个意见讨论环节，幼儿可以在这三个环节中互相交换彼此的意见，了解其他同伴的想法，从中找出自己的行为、语言或者情感态度表达中存在的问题并及时进行问题的解决。在这个过程中教师要给幼儿做出正确的语言和行为示范，教师给予幼儿的尊重能够让幼儿真实的感受到被尊重的重要性和愉悦感，幼儿在之后的活动中也会对他人给予同样的尊重。

三、在幼儿园生活活动中渗透品德教育

幼儿在幼儿园的生活活动指的是吃饭、睡午觉、娱乐、游戏等，这些生活活动的目的以及活动开展的方式都具有一定的差异性，因此，教师在渗透品德教育内容时，要结合生活活动的各个特点。比如，教师可以设定培养幼儿独立自主的教育目标，引导幼儿树立正确的独立自主意识，并引导幼儿独立完成生活任务。教师可以根据幼儿不同阶段的成长特点，选择恰当的培养模式，对年龄较小的幼儿进行培养时，为使学生的手部精细动作能力有所提升，同时锻炼幼儿的独立自主意识，教师可以引导幼儿自己系鞋带，扣扣子。当幼儿完成任务时，教师要对幼儿给予一定的奖励，获得成就感会让幼儿更积极主动的进行独立任务的完成。教师的夸奖和奖励对幼儿来说是积极的反馈，会让幼儿在心里留下很深的印象。在其他生活活动引导过程中，教师也要鼓励幼儿独立完成生活任务。比如，刚刚步入幼儿园的幼儿还不能脱离大人自己入厕，为使幼儿独立完成入厕，教师可以借助入厕玩具或者让幼儿观看相关动画来引导幼儿进行独立入厕，在反复的训练中教师要对幼儿每一次的进步给予表扬。

总结

幼儿园是幼儿脱离家庭后第一个公共环境，也是第一个集体生活的场所。幼儿在幼儿园的生活和学习都会受到教师和其他幼儿的影响，有益影响会使幼儿会终身受益。基于此，品德教育急需在幼儿园教育活动中渗透，促使幼儿在品德教育的熏陶下健康成长。

参考文献

[1]曾志红.幼儿思想品德教育刍探[J].成才之路,2022(36):105-108.

[2]邹昕怡.在户外活动中培养幼儿优良品德[J].好家长,2022(41):87.