学生自主建构视角下小学语文课文教学策略

学生自主建构视角下小学语文课文教学策略

邱丽香

广东省梅州市五华县河东镇中心小学514413

摘要：“自主建构”是新课改提出的新理念，强调学生学习的主动性。从“自主建构”理论出发，小学语文课文教学要实施创新策略，发挥学生的主体作用，引导学生进行知识的自主建构，培养学生的自主学习能力。新课程改革倡导培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用。在语文教学中，教师要引导学生进行自主学习，并积极探究自主学习过程中出现的问题，从而提高学生的语文学习能力，教师要对学生进行引导，帮助学生建立自主学习意识。教师可以通过以下几种方式来加强小学生的自主学习意识，从而提高小学生在语文课文教学中的主体地位[1]。

关键词：小学生；语文课文教学；自主建构；创新策略

引言：

学生是语文课堂学习的主体，教师要充分发挥学生的主体地位，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用。新课改下的新形势，小学语文教学要创新教学模式，突出学生在课堂中的主体地位，让学生成为语文课堂学习的主人。随着素质教育的深入发展，小学语文教师要以新课改为契机，对传统教学模式进行改革。所谓“自主建构”就是在课堂上，老师应该尊重学生的主体性，鼓励学生主动参与到课堂教学中来，培养学生的自主学习意识。在新课程改革背景下，小学语文教师要创新教学方法，运用新型教学手段对小学语文课文教学进行改革。例如利用多媒体技术创设情境教学模式、实施分组合作学习、开展小组合作探究活动等方式来培养小学生的自主学习意识。在小学语文课文教学中采用“自主建构”教学模式可以有效地培养小学生的自主学习意识，提高学生的学习效率。

一、设置情境，激发兴趣

在语文教学中，教师要培养学生自主学习的意识，要使学生在语言教学中发挥积极的作用，使他们在语言教学中发挥自己的作用。在实施课堂教学前，首先要创造情景，调动学生的积极性。比如，在教《珍珠鸟》时，老师可以使用多媒体手段来为学生展示珍珠鸟的图片，并配上录音、视频等各种形式的教学资料，让学生充分感受珍珠鸟可爱的模样。在完成了预习工作之后，教师可以引导学生走进珍珠鸟的生活世界，通过教师和学生之间的交流互动来激发学生学习兴趣。此外，在进行语文课文教学时，教师还可以为学生创造一个有利于学生主动参与的学习环境。因此，教师要加强课堂教学的开放性，鼓励学生进行自主学习。教师要创设宽松和谐的课堂氛围，让学生在宽松愉悦的环境中进行学习。在这种环境中，学生能够自由发挥自己的聪明才智，获得知识、培养能力[2]。

二、营造氛围，培养自主意识

自主学习能力是一种综合的学习能力，包含了自我学习的意识与能力，也包含了自我学习的能力习惯和技巧。在小学语文课文教学中，教师要想让学生积极主动地参与到课堂中来，就必须为学生营造一个良好的学习氛围。在课堂教学中，教师要通过各种方式来充分发挥学生的主动性和主动性，提高他们的学习兴趣。比如，教授《圆明园的毁灭》时，老师可以让学生根据课文内容画一幅思维导图。老师能够让学生主动参加到设计思维导图的过程中，让他们的主体性得到最大程度的发挥，从而提升他们的自主学习能力。在课堂上，教师要设置一些开放性的问题来引导学生思考，比如：“你知道圆明园是被哪几个国家侵犯的吗？”“你还知道哪些关于圆明园的故事？”等问题来激发学生回答问题的积极性，让学生充分发表自己的见解。教师在引导学生进行自主学习时要注意方法和技巧。比如：在引导学生回答问题时要注意问题设计要符合学生的实际情况，要选择一些与本节课内容相关并能激起小学生兴趣的问题。在教学过程中，教师还要注意培养小学生良好的学习习惯，比如：认真倾听别人说话、学会倾听、不随便打断别人说话等。通过培养小学生良好的自主学习习惯和技巧可以增强他们自主学习意识和能力。

三、开放课堂，创设自主学习空间

在新课改背景下，小学语文教师要充分利用学生的主体性，培养学生的自主性和语文素养。课堂教学是一个开放性的舞台，教师要为学生创造一个开放的学习空间，使他们可以进行自主学习。教师要通过合理的引导来培养学生的自主学习意识，让他们在自主学习的过程中掌握知识、培养能力。例如，在教学《草船借箭》这一课时，教师可以在课堂上设置开放问题：“在这篇文章中诸葛亮是靠什么取胜的？”这个问题引发了学生们对于课文的思考，他们都发表了自己的看法，这个时候老师就需要引导他们去思考，鼓励他们大胆猜测。学生们各抒己见：有的说诸葛亮靠智谋取胜；有的说诸葛亮是凭借他人的人力和财力取胜的，教师对学生们的猜测给予肯定与鼓励，并引导他们进行思考与交流。最后教师总结：“同学们根据课文中所提供的信息以及自己对课文中相关内容的理解来发表自己的观点[3]。在这个过程中我们可以看到学生们积极地参与到了课堂学习中来，他们已经成为了课堂学习活动的主人。”在这个案例中，教师创设了一个开放、民主、轻松、自由和谐的学习空间，让学生能够自由发挥自己的聪明才智进行知识建构。这种开放课堂的方式不仅可以活跃课堂气氛，还能够调动学生自主学习的积极性。因此教师在语文课文教学中要注重教学策略和方法的选择与运用。

结束语：

在小学语文课文教学中，教师要让学生建立起自主学习的意识，以学生为主体，帮助学生进行知识的自主建构。教师要让学生了解他们在他们的学习中所起的作用，需要怎样的学习方法来进行学习。教师要根据课文内容设置情境，通过创设情境的方式来引导学生进行自主学习。教师在教学中可以通过对课文内容的讲解来激发学生对课文的兴趣，让学生在学习过程中积极地思考。教师要提倡多读，营造阅读氛围，培养学生的阅读能力和理解能力。教师要在教学中培养学生自主学习的能力，让学生自己去探究，使他们养成自主学习的习惯。本文以小学语文课文教学为例进行了探究分析，将“自主建构”理论与小学语文课文教学相结合，为小学语文课文教学提供了一些策略，希望能够提高小学生的自主学习能力[4]。

参考文献：

[1]岑芳惠. 学生自主学习能力培养视角下小学语文阅读教学分析[J]. 读写算(下), 2022, (2)

[2]郑俊杰. 学生主体发展视角下小学语文阅读教学策略探究[J]. 教学管理与教育研究, 2021, 第6卷(8):51-52.

[3]徐银凤. 基于学生主体视角下小学语文教学策略分析[J]. 探索科学(学术版), 2020, (9)

[4]陈妍莉. 基于学生自主评价视角下的小学低年级数学教学策略分析[J]. 读与写, 2020, 第17卷(13):161.