农村幼儿园利用“阳光体育平台”促进幼小衔接之适应性教育的实践研究

农村幼儿园利用“阳光体育平台”促进幼小衔接之适应性教育的实践研究

夏俊涛,王银,朱艳波 ,杨华荣

襄阳市樊城区朱坡中心幼儿园  441000

【摘要】

2021年3月20日，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。随即出台的《幼儿园入学准备教育指导要点》强调，要根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，实施有针对性的入学准备教育。国家之所以如此重视幼小衔接，是因为幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。而这个问题由于农村幼儿父母文化基础差或分离等原因而变得尤其严重。长期以来，农村幼小衔接教育形式大于价值，学生未能养成良好的独立学习、人际交往等方面的习惯与能力，没有做好升入小学的心理准备。

【关键词】

农村幼儿园  阳光体育  幼小衔接  适应性教育

【正文】

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；在体育活动中，要培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。幼儿园应与小学携手，在孩子良好的学习习惯、学习能力、学习品质及上学意愿等方面做好科学衔接，促进幼儿的全面和谐发展。

2006年12月，国家教育部发布了《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》教体艺【2006】6号文件，大力推行大课间体育活动形式。我园作为一所农村幼儿园，孩子们更热衷于户外运动，我们将健康领域定位我园的办园特色。值得一提的是，我园是由原农村教学点改办的幼儿园，在硬件方面，我们具备先天的优势，由于我园的前身为农村教学点，采用的是“3+2”的教育模式，园内既有幼儿园的孩子，同时又有小学一二年级的孩子，为幼小衔接工作提供了相对便利的条件，我们可以连续性、系统性、全面性的深入做好幼小衔接工作。于是，我们以此为活动契机，并利用“阳光体育平台”促进幼小衔接之适应性教育的实践研究做了初步尝试。

一、阳光体育促进幼小衔接之环境创设与材料投放

（一）户外阳光体育活动区域创设

我园阳光体育活动主要以户外区域体育活动的形式来开展，户外区域体育活动是根据幼儿的生理、心理她点以及运动能力，为其创设多个体育游戏环境，并在每个区域中有针对性的投放丰富多样的游戏器械、玩具材料，幼儿可以打破班级界限，根据自己的兴趣爱好选择区域，自由结伴，自主游戏，这种游戏形式具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，我园针对户外各区域活动场地进行分层次性的体育运动材料投放的这一问题，我们根据《指南》中要求的幼儿动作发展要领，将户外体育活动区域划分了投掷区、跳跃区、跑跳区、攀爬区、综合训练区等多种区域，并根据幼儿兴趣爱好创设了相对应的NBA篮球区、世界杯足球区、五步拳区、等充满童趣的区域名称，适合孩子们开展不同体育活动的区域。

（二）户外阳光体育活动材料投放

阳光体育活动中的材料投放对老师组织好阳光体育促进幼小衔接活动起着至关重要的作用，丰富我园户外体育活动材料种类和数量，通过分类分层投放，充分挖掘体育活动中运动材料的体育功能和使用频率，让幼儿在分层分类的户外区域体育器械材料中提高户外体育活动的积极性和参与度，促进我园幼儿身心健康快乐的发展，同时结合我园户外环境和运动器械材料，创设出适合我园幼儿户外运动的活动环境，让户外体育器械材料点亮我园阳光体育活动整体环境，让我园更有特色。

那么如何对户外阳光体育活动进行环境的创设和材料的有效投放呢？我们在每个活动区投放相应的体育器械，并根据不同年龄段的孩子将投放的体育器械进行梯度划分，让各个年龄段的幼儿都能有效使用，比如在跳跃区，我们可以根据幼儿身高差距对器械进行不同高度的悬挂，在户外拓展区中，也根据难易程度做了不同的障碍设置，让孩子们在游戏的过程中能通过通关的方式来不断增加难度，因此我们投放的器械在满足幼儿使用需求的同时，变得既有趣又实用。

二、阳光体育促进幼小衔接之教师指导策略

（一）详细制定每天的户外阳光体育促进幼小衔接活动目标，有目的的组织孩子们进行阳光体育活动，才能保证活动的有效性。同时我们在组织阳光体育活动时也要遵循因材施教的原则，面对体能发展较差的小朋友，我们一定要给予他们更多巩固练习的机会，从而促进全体幼儿的共同发展。

（二）探索教师在组织以阳光体育促进幼小衔接活动的策略和办法，组织开展多层次的培训学习观摩活动，提高教师在活动中的组织能力，促进我园教师的整体综合能力的提高，在老师不断的实践——反思——再实践——再总结的研究过程中不断丰富研究成果，通过反复实践最终形成我园的办园特色。

（三）提高教师对阳光体育促进幼小衔接活动的观察、指导、记录和评价的能力。阳光体育活动中让幼儿在各种功能明确的开放户外体育区域中自由选择自己合适的同伴和运动材料进行锻炼，激发他们对阳光体育活动的兴趣，提高动作技能，增强体质，促进幼儿身心健康全面发展，同时在活动中充分感受小学生的团结进取和坚持不懈的体育精神，进一步促进我园教师的专业化水平提高。

（四）有计划地组织开展丰富多彩的阳光体育竞赛活动：每年开展全体幼儿及学生参加的秋季运动会与春季体育节，每个学期以班级活动为依托，开展各种体育活动，如跳绳、拔河、三人篮球、羽毛球、健身操和小勇士大闯关、足球小子等趣味体育竞赛活动。

三、阳光体育促进幼小衔接之组织与实施

    （一）开展“阳光体育促进幼小衔接”园本课程

为进一步有效开展阳光体育促进幼小衔接活动，加强我园教师的教学基本功和课堂教学质量，提升教师的体育活动教学水平，结合本学期活动安排，我们围绕“阳光体育促进幼小衔接”课题研究内容，制定了户外阳光体育园本活动课程，希望通过本课程的实施，加强教师之间的交流与学习，取长补短，共同进步，同时也能进一步提高我园教师的户外阳光体育活动的组织能力，确保幼儿开展阳光体体育促进幼小衔接活动实效。

（二）开展“阳光体育促进幼小衔接”特色活动

2022年5月，在小学部的“第一届春季趣味运动会”中，让大班部分幼儿参与了拔河，跳绳等项目的比赛，并得到了较好的反馈意见，更增加了我们利用“阳光体育平台”促进幼小衔接之适应性教育的实践研究信心。接下来我们开展了一系列五步拳课程、端午节划龙舟比赛、阳光体育园本课程、国庆节重走长征路等丰富多彩的幼小衔接活动，让不同年龄段的幼儿都能在同一个体育活动区域里一起活动，并能自主选择合适的运动材料，从而让幼儿学会互助互爱的良好品德。在丰富多彩的阳光体育促进幼小衔接活动中培养幼儿的意志力和创造力，增强体质、提高对环境的适应能力，让幼儿身心和谐健康发展，为进入小学做好身心准备。

（三）加强“阳光体育促进幼小衔接”活动中的互动与交流

在阳光体育促进幼小衔接活动中，幼儿部和小学部的孩子们可以自由选择活动区进行活动。这种阳光体育活动打破了幼儿年龄和班级的界限，扩大幼儿与小学生之间的广泛接触与交往，使幼儿与小学生在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望。

阳光体育促进幼小衔接活动，衔接二字很重要，我们利用我园前身为农村教学点，同时拥有幼儿部和小学部一二年级的优势和便利条件，经常性开展大带小体育赛事活动。比如每周一的升旗仪式、每天的大课间体育活动、五步拳课程、阳光体育课程都是幼儿部和小学部同时参加，从日常活动做起，让幼小衔接成为我园阳光体育活动中的特色，充分突出“阳光体育享健康，幼小衔接助成长”的活动宗旨。

四、阳光体育促进幼小衔接之遵循的原则

（一）安全性原则

安全性是幼儿园开展阳光体育促进幼小衔接活动首先必须加以考虑的问题，也是建设阳光体育促进幼小衔接活动课程必须遵循的重要原则。首先，选择适合开展阳光体育活动的场地，并在目标场地铺设安全防护材料，如塑胶垫、泡沫等，形成缓冲；其次，提高幼儿的安全保护意识，在幼儿正式参与阳光体育活动前，让他们全面了解注意事项，做好热身活动并穿戴好防护装备。

（二）互动性原则

培养幼儿的合作意识及合作能力是幼儿园开展阳光体育促进幼小衔接活动的一大重要目标，为切实达成这一目标，幼儿园必须在活动过程中遵循互动性原则，即注重让幼儿展开互动交流与协作配合，多设计一些互动式、团队竞赛式活动，推动幼儿在参与阳光体育活动的过程中主动与他人展开交流和分享，增强阳光体育促进幼小衔接活动的互动性。

（三）趣味性原则

对于幼儿而言，驱使其展开行动最重要的动力，就是发自他们内心的兴趣。幼儿园必须充分保证阳光体育促进幼小衔接活动的趣味性，全方位激发幼儿的参与兴趣和热情，重视发挥幼儿在阳光体育促进幼小衔接活动中的主体性作用。为此，幼儿园教师应全面了解幼儿的性格特征和兴趣爱好，将此作为设计游戏化阳光体育促进幼小衔接活动的重要参考信息，从幼儿的心理出发，思考游戏化阳光体育促进幼小衔接活动的具体开展方案，切实增强游戏化体育活动的趣味性。

五、阳光体育促进幼小衔接之经验与亮点

（一）根据我园申报的市级重点课题《农村幼儿园利用“阳光体育平台”促进幼小衔接之适应性教育的实践研究》需要，根据幼儿兴趣爱好，利用现有户外活动场地进行科学合理有效的阳光体育活动区域划分，如NBA篮球赛区、世界杯足球赛区、球迷俱乐部跳跃区等适合孩子们开展不同体育活动的区域；在每个活动区投放相应的体育器械，并根据不同年龄段的孩子将投放的体育器械进行梯度划分，让各个年龄段的幼儿都能有效使用，比如在跳跃区，我们可以根据幼儿身高差距对器械进行不同高度的悬挂，在投放的器械在满足幼儿使用需求的同时，变得既有趣又实用。

（二）详细制定每天的户外阳光体育促进幼小衔接活动目标，有目的的组织孩子们进行阳光体育活动，才能保证活动的有效性。同时我们在组织阳光体育活动时也要遵循因材施教的原则，面对体能发展较差的小朋友，我们一定要给予他们更多巩固练习习的机会，从而促进全体幼儿的共同发展。

（三）有计划地组织开展丰富多彩的大带小阳光体育竞赛活动：每年开展全体幼儿及学生参加的秋季运动会与春季体育节，每个学期以班级活动为依托，开展各种体育活动，如跳绳、拔河、三人篮球、羽毛球、健身操和趣味体育竞赛等活动。

（四）开展全民运动，组织幼儿部的孩子学习小学部的“五步拳”，让孩子们在“教”与“学”的过程中更好的促进幼小衔接。

总而言之，基于阳光体育促进幼小衔接活动的研究对于改善幼儿园户外阳光体育游戏活动开展质量、实现幼儿全面发展及增强幼儿合作意识、促进幼小衔接的重要价值，幼儿园应在遵循安全性、互动性及趣味性原则的基础上，优化阳光体育促进幼小衔接活动设计，为本园幼儿“量身定制”最适合的阳光体育促进幼小衔接活动课程，并重视创设阳光体育促进幼小衔接活动情境和文化氛围，全方位增强幼儿参与阳光体育促进幼小衔接活动的兴趣，与此同时，重视调动幼儿家长的支持与配合，家园合作，共同培养幼儿良好的体育精神和环境适应能力，保持身心和谐发展，帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，为其长远发展打下良好的基础，也是推动阳光体育促进幼小衔接活动研究的重要内容，。

【参考文献】

（1）《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》

（2）《幼儿园入学准备教育指导要点》

（3）《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》

（4）农村小学“小幼衔接”问题与改进策略研究  孙影

（5）幼儿园建设游戏化足球活动课程的重要价值  常占全