利用信息技术培养学生语文素养的途径

利用信息技术培养学生语文素养的途径

 彭美群

广西贵港市现代教育技术中心  

摘要：语文新课标愈发重视学生语文素养的形成与发展,并明确阐述了语文素养的内涵。本文在分析语文素养的基本组成的基础上,结合语文课程的特有属性,在实践中探索如何利用信息技术培养学生语文素养。

关键词：信息技术；语文素养；培养途径

新课标下的一个理念是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，信息技术与语文课程的整合就是它的实践探索。信息技术作为一种“整合”手段，必须以新课标理念为指导； 整合的重点应该放在培养学生的语文素养上。

一、结合教学目标开发课程资源

随着网络资源异军突起，信息技术和网络技术的广泛应用，为语文课程资源开发提供了广阔的空间。结合语文教学目标，以新理念为指导，把网络资源整合到语文课程中，创造信息化学习的环境，能够满足学生的全面发展和尊重差异性的要求。利用信息技术和网络资源，把教室内语文课堂延伸到网络环境，将语文课堂教学资源拓展到课外学习资源，使课本知识演变为生活能力，是学生形成和发展语文素养的有利途径，也是语文综合性学习的实际需要。

二、拓展教学策略和学习方式

信息技术与语文课程整合促进了语文教学的改革。利用网络上丰富的学习资源，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在增广语文知识面、培养语言表达交流能力、养成语文学习的兴趣方面有很大的促进作用。在信息技术环境下，教师采用一定的教学策略，使学生在真实的问题情境中学习语文基础知识和培养语文能力；学生则利用多种学习方式，在学习语文知识和发展语文能力的同时形成更高的语文素养。信息技术的虚拟性、交互性、共享性等特征，是教师采用新的教学策略的根据，目标是为了形成和发展学生的语文素养。信息技术也为学生拓展了多种学习方式，教师要引导学生进行自主、合作、探究学习。

三、根据语文特点创设“真实”环境

利用网络资源和各种教学平台打通课内与课外，提倡自由阅读，尝试专题研究，将原来注重课文的基础知识、文章结构和人物分析的课堂教学，改为让学生在一个宽松环境中进行自行探索、自我品味、多元化解构文章的教学。在这种宽松的、充满语文味的学习环境中，学生的性灵得到放飞、学习欲望得到激发、知识面得到拓展、语文素养得到提高。另外，创设“真实”环境，就是使学习环境成为一个蕴含情感的场所，并具有丰富的实践资源，还能获得有用的新信息。网络 BBS、聊天室、电子邮件、校园网络广播成了学生自由发表见解、抒写情怀的阵地，也成了师生交流与合作互动的平台。在信息技术环境下，这些平台一边能发挥学生的主动性，一边又能使学生在实践中进行语言、思想和情感的交流，还能从中及时获取更多新信息。利用语文的综合性和实践性，借助信息技术环境中的各种平台，培养学生阅读能力、写作能力和口语交际能力，是培养学生语文素养的有效途径。

四、实现学生个性化学习过程

传统语文课堂上很难给所有学生回答问题或自我表达的机会，因而不能对他们的学习给予及时的反馈和评价。利用网络通信工具，可以实现师生、生生之间的任意交流， 学生可以从教师和同学那里得到反馈和评价，而教师通过和学生的交流而了解学生的学习进度，掌握学生多方面的信息，以便实施全面的评价和个别的指导。同学之间的相互评论，可以起到互相促进、内部激励的作用。利用网络资源和网络通信技术，能实现学生的个性化学习，得到针对性的指导和反馈，这也是形成和发展语文素养的另一渠道。

利用信息技术来培养学生的语文素养，属于信息技术和语文学科整合的一个组成部分，因此必须包含两个方面：信息技术首先作为促进教学的一种工具，是为学生的语文素养形成和发展服务的，另一方面，要将信息素养和语文素养结合起来培养，充分体现语文学习的实践性。在利用信息技术培养学生的语文素养时，也要避免一些问题，如利用多媒体和网络教学时，不能“埋没”语文学科的教学特性，也不能“冷落”语文教科书；网络资源开发要讲究整合的力度，教学设计始终要关注学生的全面学习和个性发展。

参考文献：

[1]朱丹. 利用信息技术培养小学生的语文素养——基于新课标的语文教学探索[J]. 中国电化教育, 2007(1):3.

[2]詹丽娟. 合理运用信息技术提高学生语文核心素养[J]. 文理导航：教育研究与实践, 2020(2):2.

[3]张敏. 浅谈如何利用信息技术有效提高学生的语文素养[J]. 新校园（学习）, 2018, 000(004):123.

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