浅谈农村小学生语文学科素养的养成教育

浅谈农村小学生语文学科素养的养成教育

付晓萍

重庆市石柱土家族自治县下路小学校  重庆  石柱  409100

摘要：教育教学的升级是充满活力的，只有全方位进行课程资源的储备，注重学生学科素养的培养，通过养成教育，把握住课堂教学的关键点，才能更加深入的进行课堂教学体系的更新。本文全面解读农村小学生语文学科素养的开展情况，深入的挖掘养成教育的具体措施，融合全新的教学思维，搭建广阔的平台，呈现出多元化的状况，围绕学生的成长目标，进行核心素养的培养，能够确保各个教学层面之间的深度统一，带来无限的资源，锻炼学生的语言品质，提高学生的参与热情和动力，全面推进课堂教学改革的发展。

关键词：农村小学生；语文；学科素养；养成教育

新阶段的教学工作，得以深度的完善，注重多元化教学手段的运用，开创新的教学空间和领域，通过养成教育，完善教学的细节，深入地了解教学的运行情况，培养学生的学科素养，塑造学生高尚的情怀，促使学生拥有正确的价值观念，在实践中，摸索出适合学生的教学方法，显得十分重要。作为农村小学语文教师，需要突出教学的特色，科学化的进行养成教育的运行和把握，要找寻与学生身心发展相关联的教学方案，结合教材内容，贯彻落实立德树人的根本任务，锻炼学生的语言思维，引导学生进行科学化的深思，帮助学生积累优质的德育资源和信息，提高学生的综合能力，确保课堂教学的思维处于长效运行之中。结合农村小学生的成长状况，针对语文学科中，开展学科素养养成教育的具体情况，进行如下解析和说明。

一、利用思维导图，开启养成教育的大门

根据课程的发展方向，通过思维导图进行知识的绘制，不仅能够帮助学生快速的突破学习中的难点和重点，同时也能开启养成教育的大门，以更好的培养学生的核心素养。对于农村的小学语文课程来说，思维导图的引入，是一个逐渐完善的过程，只有鼓励学生一边读一边画，才能促使他们的想象思维得到充分的发挥，在这样的教学条件下，学生也会感悟到学习的真谛和内涵，提取美的信息和资源，借此进行升级，真正帮助学生对文章的内容进行深度的理解，从而为养成教育的开展奠定牢固的基础。比如在进行《灰姑娘》这一课外阅读中，教师可以引导学生，通过思维导图，展示这本读物中的人物关系，有兴趣的学生，可发挥自身想象力，画出灰姑娘，以及其他人物的外貌，真正在思维导图的引导下，培养学生的关注度，锻炼学生的发散思维，让学生更加清楚的了解人物的形象，加深学生的印象，帮助学生掌握阅读的技巧和规律，养成自主阅读的良好习惯。通过这样的方式，不仅能够突出阅读教学的主旨和内涵，同时也能让学生的个人才艺得到充分的展现，逐步进行课程的把握，扩大养成教育实施的空间和领域。

二、开展深度互动，推动养成教育的升级

完善教学的形式，搭建广阔的平台，让学生之间进行深度的互动，不仅能够促使学生的个体化发展，得到满足，同时也能推动养成教育的逐步升级。所以在农村小学语文课堂教学的实施过程中，教师要全方位开展深度性的互动活动，要为学生构建模拟的学习空间，充分体现课堂教学现代化的特色，真正与养成教育的开展进行联系，逐步培养学生的现代化素养，实现资源的共享，增强学生的自主探索意识，让学生在特定的情境中，感悟学习的真谛，以更好的突出课堂教学的无限魅力，形成优质的教学体系，提高课堂教学互动的效果，促使学生的交流质量得到充分的提升，潜移默化的影响学生良好习惯的形成。例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师发挥信息技术的交互功能，运用平板电脑在线上给学生发布了“金牌任务”，让学生在线接收学习任务。同时把学生分为不同的小组，让组长给各自的组员分配任务，对某个问题展开探究，最后组员把自己的答案上传到班级学习平台上如QQ、微信群等，每个学生都可以在平台上，浏览其他同伴的成果，还可以在线补充和交流。在虚拟的网络空间进行自主探究，有利于促进学生的深度互动。通过信息化技术的引导，课堂教学的思路，会更加完整，而相应的养成教育，也会融化贯通到每个教学的环节之中，培养学生的语文核心素养。

三、诵读经典文学，保证养成教育的落实

教材中的文化信息，是充满无限活力的，只有彰显中华文化的精髓，让学生具备强烈的自豪感和荣誉感，才能主动地担负起传承文化的重任，保障养成教育的高效落实。作为农村小学语文教师，需要把握住经典文学的特征，将璀璨的文化通过各种路径传递出来，并展示养成教育的魅力，形成优质的教学环境，引导学生进行科学化的传递，真正感悟教育的特色，增强学生的认同感，提高学生的文化境界和素养，能够确保各项教学任务，得以顺利的完成。例如在学习《猴王出世》一课时，由于该课篇文是选自我国四大名着《西游记》中的片段，虽然课文内容有些改动，但是曲折离奇的神话故事却能迅速吸引学生的注意力。教师在教学过程中，可以利用多媒体技术，依据课文内容，选择相关的动画片播放给学生观看。由于学生早已对《西游记》的故事熟记于心，教师可以借此机会让学生通过角色扮演的教学活动，加深学生对课文内容的理解与记忆。通过本课内容的学习，必定能够激发学生更加热爱中华的传统文化，并从该故事中学习石猴顽强的抗争精神。除了《石猴出世》这篇课文以外，小学语文教材中还有许多学生喜闻乐见的中国神话故事，通过学习这些神话故事，学生不仅可以从中感受到中华民族自强不息的精神，还能增强学生的民族自豪感和自信心。

总体来说，遵循先进的教育教学理念，从中进行知识的调整，及时的了解学生在成长中的需求，勇于进行实践性的创新，帮助学生储备更为科学化的信息，能够大幅度提高学生的综合能力，培养学生的学科素养。作为农村小学语文教师，需要立足新课程标准，优化教学的结构，遵循学生的认知规律，通过上述方法，有的放矢的开展养成教育，要确保每个教学层面之间的高度融合，锻炼学生的语言思维，及时缓解学生学习英语中的被动状况，要开发优质的信息，与学生一起进行鉴赏，培养学生的核心素养，充实学生的精神领域，取得意想不到的教学效果。

参考文献

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[3]王红霞.农村小学语文课堂教学中学生核心素养的培养探究[J].新课程（上），2019（3）.