简介：摘要：教育教学的升级是充满活力的，只有全方位进行课程资源的储备，注重学生学科素养的培养，通过养成教育，把握住课堂教学的关键点，才能更加深入的进行课堂教学体系的更新。本文全面解读农村小学生语文学科素养的开展情况，深入的挖掘养成教育的具体措施，融合全新的教学思维，搭建广阔的平台，呈现出多元化的状况，围绕学生的成长目标，进行核心素养的培养，能够确保各个教学层面之间的深度统一，带来无限的资源，锻炼学生的语言品质，提高学生的参与热情和动力，全面推进课堂教学改革的发展。

简介：[摘要]目的：分析认知行为干预在老年高血压患者中的应用成效。方法：研究选取本院2019年1月-2020年1月就诊的老年高血压患者50例，根据自愿原则分为两组，各25例，观察组认知行为干预，对照组常规干预，对比两组干预后生活质量及血压水平的影响。结果：干预后，观察组患者生活质量及血压水平均优于对照组患者，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：认知行为干预应用于老年高血压患者中对其生活质量及血压水平具有积极影响，值得推广应用。

简介：摘要：在小学数学课堂教学实践中，传统的数学课堂教学方法过分注重数学教学的理论性，教师采用灌输性的教学方式，引导广大小学生通过死记硬背的方式来记忆与认知数学知识。这不仅难以提高课堂教学效率，也不利于学生数学知识的掌握，更难以体现数学教学的系统性以及全面性。在小学数学课堂教学实践中，教师应该充分结合学生的认知特点，积极利用思维导图来帮助学生建构完整的数学知识体系，以此来达到触类旁通以及全面理解的教学目的。作为小学数学的学习主体，学生可以借助于思维导图的方式，将数学知识以图谱方式来集中呈现出来，这便于他们系统开展数学知识的学习与认知。

简介：摘要：农村小学教学资源俨然落后于城市学校。另外，农村学校的家长素质整体偏低，加上教师数量有限且专业水平参差不齐，以及粗放型的管理方式，导致学生自主学习意识与能力不强。然而，农村学生的独立性较强，意志较坚定。这些优势是不能忽视的。为此，教师要灵活运用现代化的教学手段，对学生进行培养，使其充分发挥自己的主观能动性，从而达到理想的教学目的。

简介：摘要：数学是小学的一门主要学科，课堂教学是实施素质教育、践行新课改的主要场所。但目前的农村小学数学教学却不尽如人意，其主要表现在学生对数学学科学习兴趣不浓，参与动机不强，教学参与度不高。没有兴趣的数学学习就是加在学生身上的负担，学生苦不堪言，没有享受到数学学习所带来的身心愉悦的同时，也没有促进学生基本的数学素养与能力提高。激发学生学习兴趣，让学生爱上数学学习、乐于参与其中，这是当前农村小学数学教学中所要解决的首要问题。

简介：“兴趣是最好的老师”，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。因此，教师在教学中应采用灵活多变的教学方法，努力创造一种轻松、愉快的课堂学习氛围，使学生能快乐地学习。一、创设说英语环境，让学生快乐学习英语学习一种语言，一定要有语言环境才能学得好。我们的母语是汉语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，因此教师就要刻意创造英语语言环境。首先就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，逐渐增加句子（同时使用肢体语言、表情、动作帮助学生理解课堂指令），经过日积月累学生慢慢适应用全英语教学。