网络环境下小学语文教学研究

网络环境下小学语文教学研究

张文

  重庆市忠县黄金镇中心小学校  重庆  忠县  404300 

摘要:随着信息时代的不断发展，互联网进入了每个家庭，并影响着人们的学习、生活和工作。随着教育教学方式的不断网络化，小学语文教学也在网络的大潮中迎来了新的机遇和挑战。作为小学语文教师要从不同的教学环节入手，发挥网络技术的独特魅力，整合教学资源，更加深入地探究新知识，为学生提供展示自我的平台，全面提高学生的创新意识和创新能力，从而提高课堂的教学效率和教学质量。

关键词:  网络环境下  小学语文  教学研究

网络信息化教学是一种新型的教学模式，其在教育教学领域已经得到了广泛的应用，其能对传统的教学模式进行有效的改进，使语文课堂教学效率得到有效提高。小学语文教师要对网络技术进行深入地研究，从中发掘出网络的优势，让信息技术更好地为课堂教学服务，活跃课堂学习气氛，促使课堂教学活动有条不紊地开展，以提高学生的整体素养，构建出高效的小学语文课堂教学。下面以小学语文课堂为例，就如何在网络背景下推进课堂教学进行如下探索：

一、有效应用网络教学资源，提高学生的语文学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可以结合小学生的年龄特点，在授课的过程中，利用多媒体播放相关课程内容来吸引学生的注意力。在实际教学中，教师应该积极使用网络教学资源，使学生的语文学习兴趣得到有效的激发，进而提升语文学习效率。教师应该充分挖掘网络资源，将一些抽象的教学内容具体化，将枯燥的教学内容生动化，使学生的语文学习兴趣得到有效的激发，让学生能对所学的知识进行更好的感受以及品味，使学生的语文课程学习效率得到有效的提升。比如，在进行《月光曲》这篇课文的教学过程中，教师应该采取音乐导入的教学模式开展教学。教师可以为学生播放《月光曲》这首贝多芬的曲子，在音乐旋律的跳动中，为学生展示海风徐徐的茫茫大海图片，在水天交接之处有月亮缓缓升起。之后，教师可以向学生提出这样的一些问题“这首曲子好听吗？”“同学们知道这首曲子是谁创作的吗？”等，因为问题较为简单，所以学生能在回答问题的过程中提高自身的语文学习兴趣。在情境导入中，能使学生的学习兴趣得到全面的激发，这样一来学生就能产生更加强烈的语文学习动机，并且能对自己的学习目的更加明确，高强度集中注意力投入语文学习中，进而提高语文学习效率。 

二、科学使用网络教学资源，使学生的阅读渠道得到拓展

小学阶段的学生，其性格较为活泼开朗，思维也较为活跃，在小学语文教学过程中，教师要科学合理地使用网络教学资源，对网络信息的快捷以及丰富性特点进行充分的应用，对学生的阅读渠道进行更好的拓展，进而使学生的知识面以及阅读面得到有效的拓宽，同时提高学生的语文阅读效率。语文这门学科有着较强的综合性，其所涉及的内容较为广泛，很多文章都是集识字、图集以及文选为一体的学习内容，这就在一定程度上提高了学生的语文学习难度。而网络信息资源是一种能对信息进行有效传播的手段，能对知识地域以及时空的局限性突破，将模糊的语文知识清晰化、明了化。教师可以科学使用网络信息资源来引导学生进行阅读教学，这样能为学生提供足够阅读文本的同时，使学生对知识的理解更加深刻。比如，在进行《万里长城》这篇课文的教学时，教师可以在网络上搜集有关“长城”的各种文献、图片、歌曲以及视频等资料。之后教师需要对这些海量的资料进行筛选，结合课文内容选出有助于提高学生阅读效率的资料，指导学生对某一方面的知识进行有针对性的阅读以及学习，以此来培养和提高学生的阅读水平。另外，教师还应该对微课程进行积极的探索，把小学语文知识点分解为小节视频内容，让学生对视频进行反复的观看以及理解。同时，在进行微课程制作的时候，应该体现课程内容的层次化以及差异化，让学生能进行个性化的网络阅读，对语文课内的阅读资料进行补充以及延伸。

三、突破重难点，提高学生的效率 
　　传统的教学中，教师一个人在讲台上津津有味地讲解所学的知识，课堂几乎没有与学生进行良好地互动和交流，口若悬河地传授知识，学生只能是被动地接受，对所学的知识缺乏热情，不能顺利地完成学习的目标，整体的课堂教学效果不佳，导致重难点知识也不能被成功地解决。为此，小学语文教师需要对教学进行深入地分析，把握教学的重难点知识，利用网络技术的丰富性，把教学内容与先进的技术，进行科学地整合，以提高学生学习语文的效果和质量。因为课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，学生对课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”、“建筑精华”难以体会， 这也是教学的重点。为了让学生更好的理解课文，我通过多媒体课件重现圆明园当年的景观；通过出示电子版圆明园全景平面图， 让学生观察圆明园三园的大概方位及周围小园的分布；结合对“众星捧月”的理解， 在远观图中分辨哪是“月”，哪是“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、买卖街、山乡村野”等景物。这样利用网络环境为师生提供了丰富的资源库，为学生提供了感性认识，突破了教学的重难点，便于理解。

总而言之，以网络技术为背景，有效地组织课堂教学，是目前新课标得以全面落实，最集中的体现。教师需要从教学内容和教学形式上进行创新，从而提高小学语文的教学质量。

参考文献:

［1］毛银鹤.试析在小学语文教学中构建有效的网络环境［J］.都市家教（上半月），2016（6）：158.

［2］陈伟.试析如何构建网络环境下的小学语文教学新课堂［J］.都市家教（上半月），2016（5）：80.