思政教育在小学音乐教学中的融入路径分析

思政教育在小学音乐教学中的融入路径分析

刘思贝

深圳市东晓小学 518019

摘要：小学音乐教师应该积极探索新教育理念，并将课程思政与音乐教学相结合。课程思政理念旨在培养学生的道德品质和立德树人的能力，为学生的身心健康发展提供支持。在这种情况下，教师可以创造一个更加有利于学生成长的课堂环境。将思政教育融入小学音乐课程，这种改革不仅符合新的教学标准，还能够更好地促进学生的全面发展，提高学生的素质。因此，在小学音乐课堂中，教师要注重培养学生的道德修养和核心价值观，并牢记立德树人的根本使命。

关键词：思政教育；小学音乐；融入路径

引言：

小学是学生发展的重要时期，需要接受价值观的指导，并且需要培养学生良好的人格。为了有效进行思政教育，应该根据学生的兴趣爱好来组织相应的课程。通过运用音乐的魅力，可以让小学生感受到思政教育的重要性。因此，小学音乐艺术形式可以培养学生的美好品格，并通过这种方式来提升学生的道德素养，通过引导学生树立健康的人生态度、审视自身的价值观，为学生未来的成长奠定坚实的基础。

一、思政教育在小学音乐教学中的融入意义

当前国家已经提出了关于课程思政的新理念和新要求[1]。音乐是小学素质教育的重要组成部分，因此应该将思政教育融入其中，以便让学生树立正确的价值观，并且更好地适应多元文化的环境。通过将音乐教学和思政教育有机结合，可以拓展学科教学的范围和方法，深化教学内容和设计，从而提高教学效果。长期下去，具有深刻道德价值和感染力的音乐反映出不同时代和阶段音乐家对祖国、社会和民族的热爱，通过聆听和理解这些作品，能够让学生更好地体验所传达出来的思想，从而达到培养学生爱国主义和团结精神的目标。通过将思想政治教育融入音乐课堂，可以更清晰地确定音乐课的目标和方向，指导教师更好地设计课程并进行教学活动，提高小学音乐课的科学性、合理性和有效性。通过将思想政治教育融入音乐课程，教师可以帮助学生更有效地理解和掌握音乐知识。在音乐课堂上，教师应该利用所学的乐曲来提升学生的音乐技巧，同时也可以帮助理解和掌握思想政治方面的知识。行为规范是培养学生政治思想和道德品质的关键，因此在音乐课中融入思政教育，不仅可以让学生更好地理解和掌握思想政治理念，而且还可以为学生提供一个更加有效的途径来规范自身行为，从而发挥出重要的理论及实践意义。

二、思政教育在小学音乐教学中的融入路径

（一）立足教材内容，强化价值引导

在小学音乐课堂上，教师要重点关注教材内容，并努力挖掘其中所蕴含的道德观念和情感，以便更好地指导学生[2]。教师要选择的优秀音乐作品，并且具有深刻的思想意义和时代意义。通过对小学生进行思想政治教育，可以使在音乐知识和道德观念方面受到同步的熏陶，从而更有效地发挥学科思政的育人作用。比如：在进行《我驾飞船上蓝天》教学时，“航天精神”是新时期民族精神的重要内容。教师应该通过多种途径帮助学生理解航天精神的内涵，例如通过播放一些与航天相关的视频，鼓励学生通过唱歌和表演来培养学生的团队合作精神，从而促进学生形成科学探索的航天精神。教师在此时给予了指导，并让学生认识到：每个人都要树立自己的理想，并且要为自己的理想努力奋斗。

（二）挖掘情感因素，引发情感共鸣

音乐是一种将听觉与情感完美融合的艺术形式，以其独特的旋律、精彩的节奏、深刻的思考与情感而闻名。小学生的情感和价值观尚未完全形成，因此教师需要经由精心的指导和引领，可以帮助学生培养出正确的情感意识，使学生能够深刻地理解这种情绪，并与之相互联系。比如：在进行《卢沟谣》教学时，教师通过教唱《卢沟谣》这首歌，通过深入探究这首歌中所蕴含的民族情感，并挖掘其中的情感元素，从而提升学生的情感素养，让学生更好地了解卢沟桥事变的历史背景。教师可以利用多种媒介，如电影、电视剧和其他形式的教育资源，向学生展示抗日战争的历史，唤醒学生的爱国热情，从而推动民族文化的传承和爱国主义的宣扬。

（三）发挥审美价值，培养高尚情操

在音乐课堂上，教师应该紧跟时代的步伐，并且与日常生活密切相关，培养学生的正确的艺术观念和创造性思维，并致力于通过美育来促进学生的成长。教师应该鼓励学生继承并弘扬中国的优秀传统文化，并提高学生的审美能力、人文修养和文化自信。大部分学生普遍认为思政教育缺乏审美情趣，教学内容枯燥乏味。相比之下，小学音乐课程更具艺术性、感染力和趣味性。为了达到立德树人的目标，教师应该将思政教育与小学音乐课程相结合，使其互相补充。同时，教师应该充分利用音乐的审美价值，培养学生的高尚情操，让学生在小学时树立正确的审美观念，帮助学生在今后的学习和成长过程中学会辨别和抵制低俗、低级的趣味，提高学生的思想道德修养。比如：在进行《青春舞曲》教学时，藏族音乐具有浓郁的民族风情，其旋律优美、动人心弦，并且表现出清新流畅的特点。教师应该指导学生如何正确欣赏这些音乐，培养学生的审美情趣，使学生对藏族文化和音乐有更深入的理解，从而更好地传承和发扬的优秀民族文化。

（四）注重多元创新，塑造健全人格

在小学音乐课上，教师应该努力探索各种不同的方法来提高学生的音乐素养，应该鼓励参与到各种活动中来，以培养学生的艺术修养和独立思考能力[3]。比如：在进行《哈哩噜》教学时，为了让学生更好地掌握三拍子节奏，教师应当鼓励学生们在课堂上互相表演和交流。为了更有效地完成任务，教师可以鼓励学生小组合作训练，将学生分成若干小组，并且学生以小组为单位自主练习。学生能够在小组中互相交流，并且能够互相展示自己的优秀表现。在此过程中，教师应该鼓励学生之间相互评价、相互帮助，尤其是对于一些没有足够舞蹈基础的学生，即使学生的表演不够精彩，但是教师要引导学生之间相互鼓励和表扬，以此来培养学生的尊重心理，同时教师也要让学生在舞蹈中体现出优美的姿态，从而摆脱日常生活中的弯曲姿势。教师通过这些教育活动，可以培养学生的道德品质，帮助学生建立健康的人格。

（五）发挥榜样作用，拓展激励内容

思政教育具有多样性和包容性，不仅包含传统的道德观念和价值观，还包括激励人心、挑战人生观和理想观等。为了实现思政教育与小学音乐教育的有机结合，小学音乐教师应当不断拓展音乐课程的思想政治内容。教师通过引导学生深入研究音乐界的知名人物及其事迹，可以更好地激励学生积极进取，并通过榜样的作用来带动和示范励志教育。比如，在进行《D大调小步舞曲》教学时，通过收集有关莫扎特的信息，教师可以向学生展示他成为世界知名音乐家的经历：莫扎特曾经面临过来自大主教的压力，但他依然坚定地创作了歌剧和交响乐，并且没有得到宫廷的承认，他最终因贫困和疾病而永远离开人世，他的作品为历史留下了重要的影响，并获得了广泛的赞誉。教师通过分享莫扎特的成功经历，可以给学生树立一个良好的音乐榜样。并引导学生学习莫扎特那种不屈不挠、为梦想而努力奋斗的精神。

结论：总而言之，为了达到立德树人的目标，教师应该加强对学生的思政教育，营造良好的思政教育氛围，通过将思政教育与小学音乐课程结合的方式，不断提高学生的思想素养。因此作为小学音乐教师，应该致力于推动音乐课程的变革，并让思想政治课程成为音乐课堂教学工作的重要组成部分。

参考文献

[1]黄永强.小学音乐课堂强化思政教育的研究与实践[J].智力，2023(04):155-158.

[2]郑琳.在小学音乐教学中融入思政教育的路径与策略[J].名师在线，2022(29):2-4.

[3]叶蓉.小学音乐教学融入思政教育实践探究[J].教学管理与教育研究，2022，7(10):48-50.