孩子初入小学可能产生的问题和引导策略

孩子初入小学可能产生的问题和引导策略

朱文秀

苏州工业园区星洲小学

摘 要：笔者结合教育实践，根据一年级小学生小瑞刚入学所表现出的问题，在仔细分析原因的基础上，有针对性地采取措施解决孩子成长过程中出现的问题。针对小瑞心理脆弱的问题，应注重挫折教育，提高孩子自身的耐挫力。针对小瑞情绪化的问题，应注重情绪教育，引导孩子学会管理自己的情绪。针对小瑞规则意识弱的问题，应注重规则教育，建立并强化孩子的规则意识。针对小瑞学习注意力不集中、主动性不强的问题，应注重习惯培养，积极干预、耐心引导。

关键词：一年级学生；习惯养成；情绪管理；教育策略

一、案例描述

小瑞今年7岁，是一名刚进入一年级的小学生。在学校里，他经常因为各种事情哭闹。有时是因为自己不小心摔跤了，有时是因为举手老师没有叫他，有时是因为自己不会做某道题，等等。一天会哭好几次。有一次，他的尺子断了一点，老师看了说要用胶带粘，他不想用胶带粘，就生气地把尺子掰碎直接扔到垃圾桶里，然后又开始大哭。他每次哭都很大声，班里的同学都能听到。小瑞的父母说，孩子在家也是这样，遇到事情用哭闹来解决。此外，他对小学的学习生活一直没有适应，上学经常迟到，上课时会随意违反课堂纪律，而且不接受老师的批评教育，甚至跟老师对抗。在做课堂作业时，他不会和同学一起写，只有老师走到他旁边看他，他才会动笔，老师一走他就不写了。下课时间一到，他就离开座位，在走廊上跑来跑去。

二、分析总结

据了解，小瑞是班上年纪最小的孩子，虽然和其他孩子一样刚从幼儿园进入小学，但他需要更多的时间来适应小学生活。小瑞平时在家的情绪就不够稳定，到学校这样陌生的环境就更容易出问题。家里人都会让着孩子，而在新环境、新同学、新老师的面前，小瑞没有心理依靠，遇到问题就更不知道怎么办了。小瑞心理脆弱的表现说明在家庭教育中挫折教育有所缺失。如果家长在平时生活中没有告诉孩子解决问题的正确办法，孩子只能像小时候那样用哭闹来达到自己的目的、满足自己的心理诉求。小瑞的情绪容易变动，极端的情绪也时有发生。不过，他的情绪来得快去得也快，注意力稍加转移情绪就会发生变化。这说明他的情绪情感发展还没有进入稳定期。在家庭教育和学校教育中都要注重孩子良好情绪的培养，帮助孩子学会稳定情绪，保持良好的情感状态，学会应对不良情绪。

在家庭教育中，没有原则地满足孩子的想法不利于孩子的成长。以上学时间为例，无论是幼儿园还是小学，孩子随意迟到都是不应该的。如果晚到，孩子应该有不好意思的感觉，但小瑞没有。这说明他在平时的生活中也是比较随意。这与家庭松弛的教育环境有关。适当的松弛是可以的，也是有助于孩子健康成长的，但过于松弛、没有规矩的家庭教育环境会助长孩子的任性，不利于孩子将来适应社会环境、建立规则感。没有规矩不成方圆，孩子良好的规则感来自松弛有度、秩序井然的家庭教育。家长应培养孩子的规则意识，教导孩子按规则做事。

小瑞的课堂作业完成依靠老师的监督，自主性尚未养成。课堂学习时小瑞的专注力也不够集中，需要老师的提醒。这一方面与孩子的年龄有关：一年级是学习习惯初步养成的阶段，从无到有，从有到优，这个过程需要个人、家庭和学校老师长时间的努力。另一方面与孩子的学习基础有关：一年级孩子刚开始拿笔写字，写好字有一定的困难，因此存在逃避心理。

三、解决方案

针对小瑞心理脆弱的问题，应注重挫折教育，提高孩子自身的耐挫力。挫折是我们人生中经常会碰到的。面对挫折，要有勇气。父母和老师要引导孩子正视挫折，勇敢地迎战挫折。摔跤是难免的，哭不是办法，要学会自己站起来，告诉自己没事，然后继续前进。一开始写不好字是必然的，要学会不灰心、不丧气、不畏难，勤加练习定会有所进步。鼓励孩子，帮助孩子建立战胜挫折的信心。在平时的生活中，家长应注意培养孩子的独立性，让孩子做自己力所能及的事，而不是时时、事事依靠父母。

针对小瑞情绪化的问题，应注重情绪教育，引导孩子学会管理自己的情绪。在家庭教育中，多让孩子体验积极情绪，预防不良情绪的产生，教育孩子认识情绪、了解情绪，知道生气、难过和高兴一样都是人自然的情绪，是正常的而非错误的。但是如果因为自己有情绪而随意摔东西、打人，用这样不正确的方式宣泄情绪，则是不可取的。父母和老师要让孩子认识到他应该对自己的行为负责，还要教会孩子应对不良情绪的办法。当孩子情绪不好时，可以尝试深呼吸来保持冷静，也可以转移自己的注意力。看风景、散步、做自己喜欢的事等都可以帮助孩子调整情绪。家长可以和孩子聊天，了解孩子有情绪的原因，不随意批评教育孩子，多倾听孩子的心声。大一点年纪的孩子可以引导他写日记，把心里话写下来，让不良情绪在笔尖叙述的过程中消散。父母也要做好示范，不随意发脾气，用有温度、有智慧的沟通解决问题，言传身教，以身作则。

针对小瑞规则意识弱的问题，应注重规则教育，建立并强化孩子的规则意识。家长要制定完善合理的家庭规则，用简单明了的话语把规则说清楚，在日常生活中向孩子传递规则。当孩子违反规则时，家长要明确指出，如有反复可采取策略加强限制。不能没有规则，让孩子随意而为。

针对小瑞学习注意力不集中、主动性不强的问题，应注重习惯培养，积极干预、耐心引导。小学一二年级是学习习惯养成的重要阶段，养成好习惯为孩子将来的学习奠基。习惯养成需要家长和老师的指导与监督。因为孩子刚开始不知道怎么做才好，也不能自己做到，需要家长积极介入。家长可以和孩子一起明确学习任务、学习时长，做好检查监督，并做到每天坚持，帮助孩子逐渐形成自己的学习模式，然后由扶到放，培养孩子的学习自主性。在陪伴孩子写作业的过程中，家长要少一点批评、指责，多一些包容、赞美，不要看到一点错误就指出来，处处追求完美，态度也要尽量温和，不打击孩子的学习积极性。多鼓励孩子，让孩子感受到学习的快乐和成就感。

经过家长和老师的努力，到一年级下学期，小瑞在学校很少哭闹了，慢慢地他学会控制自己的情绪，学会通过语言沟通解决问题，课堂作业也能及时完成。虽然听课的注意力还不集中，但整体表现已经有了很大的进步。在孩子的成长过程中，每一个身份的转变都伴随着问题的产生和对教育的挑战。孩子初入小学，家长要细心关注，不让一时的问题发展成一直的问题。同时也要认识到孩子问题的修正不是一蹴而就的，需要长期的教育引导。发现问题，采取有针对性的策略，持之以恒，教育成效就会慢慢显现。

参考文献：

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