中职班主任工作的情感管理艺术探析

中职班主任工作的情感管理艺术探析

梁恩虔

辽宁省大连市旅顺口区职业教育中心

摘要：班主任在班级管理工作之中，具有非常重要的作用，其能够使学生实现全面发展，对于学生整体素质提升，具有非常重要的意义。中职班主任将情感管理艺术融入管理工作之中，能够发挥出更好的效果，可以有效提高中职班主任班级管理的整体质量。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析，首先阐述了中职班主任工作中情感管理艺术的作用，其次列举了中职班主任工作的情感管理艺术的利用。希望针对有关内容的探讨，能够使中职班主任的情感管理艺术得到有效落实，发挥出更好的效果。

关键词：中职；班主任；情感管理艺术

前言：中职教育工作之中，班主任能够发挥出非常重要的意义，不仅可以进行教育工作，而且还会引导学生的思想与生活。作为教育管理者的角色，中职班主任不仅需要拥有良好的教育能力，还要具备各种管理学生的能力。其中情感管理就是中职班主任需要具备的管理能力之一。在开展班级管理工作之中，中职班主任需要正确的对待学生，合理的借助情感艺术的方式，解决学生和教师以及学生和学生之间的问题，其已经成为中职教育工作中，班主任班级管理的重要组成部分。所以针对情感管理艺术在管理工作中的利用进行讨论，就成为当前的重点。

一、中职班主任工作中情感管理艺术的作用

    情感管理艺术主要是班主任在管理工作之中利用积极向上的方式帮助学生不断发展，使其能够形成良好的道德素养，促进学生提高自身的综合素质[1]。在中职院校开展情感管理工作，可以有效促进师生之间建立正确和谐的师生关系。特别是在学生刚进入学校时，因为对于整个学校、教师和同学都不了解，在这一情况下，利用这一方式，就能够使学生更好的融入到班级之中，促进班级的团结，而且还可以使学生快速的调整自身的心理状态，快速的熟悉新环境，获得学生的尊重，使学生能够在这一基础上，更好的融入班级，提升班级管理工作的整体水平。

二、中职班主任工作的情感管理艺术的利用

（一）树立正确情感教育观念

    科学的情感教育是突破传统教育思想的重点，在这一过程中，需要从以下几个方面出发。第一点是需要建立以学生为本的教育观念，中职班主任在开展情感教育工作之中，需要将自身的情感融入其中，将学生作为重点，从学生的角度出发，重视学生的主体地位，利用情感带动学生发展，使学生能够在这一基础上，学习知识，并促进学生的积极向上。第二点是建立以德树人的情感教育理念，班主任在日常教育工作之中，需要为学生提供具有针对性的知识技能和观点，培养学生的审美，丰富学生的情感，为学生打造健全的人格，使学生能够在情感的帮助下不断成长，中职学生对于老师会有一种天然的崇拜，班主任的一言一行都会对其产生影响。所以班主任需要严格要求自身，并在这一基础上以身作则，针对性的为学生提供情感指导，使学生能够获得更大的进步。

（二）明确情感教育最终目标

    班主任在教育工作实施中，需要将提升中职学生调控能力作为发展的重点。学生在外界环境的影响下，容易出现情绪波动，所以帮助学生积极的面对情感问题，做出正确处理，就成为其中最重要的工作[2]。借助情感教育能够使学生正确的判断是非对错，如果发现自身存在问题，则可以进行积极的改正，也能够使学生对于外界事物作出判断，形成更加明确的认识与了解，并在这一基础上，调节自身的情绪，通过积极向上的态度面对问题与解决问题。教师在开展教育工作之中，需要认识到情感教育的终极目标是培养学生的综合能力和情感素养，所以在教育工作中，也需要积极的调整自身的教育策略，以最终目标为基础，优化整体教育水平，使最终教育效果能够得到有效进步。

（三）建立融洽和谐师生关系

    在从事班主任管理工作之后，通过情感能够有效加深学生与教师之间的沟通和联系，需要爱护学生，积极的关照学生。班主任要拥有善于发现的眼睛，能够对美好的事物进行表扬，也要找到学生的问题，为学生提供交流的机会，利用合适的方式，与学生进行深层次的沟通[3]。在所有的班级活动之中，班主任需要与学生共同体验生活与感受生活，激发学生的情感体验，使学生能够在实践之中，获取良好的教育。在集体活动中，也需要锻炼学生的综合素养，提高学生的素质，使师生关系得以改善，为班级管理工作提供全面保障。借助融洽的师生关系，能够使教师与学生之间拉近距离，让学生敞开心扉，愿意听从教师的引导，能够获得更大的进步，为学生的实际发展提供全面的保障。

（四）培养换位思考意识能力

    班主任在开展班级管理工作之中面对学生时，需要使用相同的对待所有学生，不能因为部分学生的成绩不理想，或者是日常表现不佳而存在不同的看法，需要从整体角度观察学生。在这一基础上，班主任能够发现所有学生的优点。所有学生都希望获得教师的肯定，而通过这一方式，也能够有效改善班级管理工作的整体水平[4]。除此外，师生之间可以进行积极的沟通。班主任需要作为倾听者，了解学生的内心。教师需要认真听取学生的讲述，与其进行平等的交流，并引导学生表达自身的想法，不仅要肯定学生获得的成果，还需要发现其在学习中的问题，并为其提供指导。换位思考是改善人际关系的最佳方式，如果教师能够多进行换位思考，也可以提高对于学生的理解，消除与学生之间的间隙，拉近学生之间的情感，进一步提高班级的团队协作能力和整体配合效果。

结论：中职班主任在进行班级管理工作之中，需要有效利用情感艺术手段，其可以发挥出非常重要的作用。所以中职班主任需要进一步发挥出自身管理者和教育者的双重身份，使学生的需求能够成为班级管理工作中的重点，对学生的不良情绪做出积极的预防，进而更加有效地完成班级管理工作，使学生能够在重视学习之中获得更多的经验，促进学生的发展，使学生可以在这一基础上，获得更大程度的进步，为学生的整体化建设提供动力。

参考文献

[1]张祖花.关于关注学生心理健康，培养学生健全人格的策略研究[J].甘肃教育研究,2022,11(12):20-22.

[2]张聪.中小学班主任工作负担：现实表征、深层困局与防范机制[J].现代教育管理,2022,16(09):46-53.

[3]李祥.论新时期中职班主任对班级有效管理之策略[J].科学咨询(科技·管理),2022,17(08):19-21.

[4]肖艳.寓教于乐，也谈班主任情感教育——以艺术班管理为例[J].科学咨询(科技·管理),2020,10(04):24.