以问题为导向的教学方法（PBL）在手术室临床带教中的应用效果

以问题为导向的教学方法（PBL）在手术室临床带教中的应用效果

陈小妹

海南医学院第二附属医院570311

摘要：目的：分析以问题为导向的教学方法（PBL）在手术室临床带教中的应用效果。方法：抽选本院参加手术室临床的实习生和新职工共63例，并依照电脑乱序分组的方法将实习生和新职工分为对照组与观察组，其中对照组31例，观察组32例。传统的带教方法应用于对照组实习生和新职工，观察组的实习生和新职工则应用以问题为导向的教学方法。结果：相较于对照组，观察组的实习生和新职工具有更加优异的实习培训成绩，且对于组内教学方法的满意程度更高，P＜0.05。结论：在手术室临床带教的过程中对实习生和新职工应用以问题为导向的教学方法，能够帮助训练实习生和新职工在实习过程中的思考能力，更加熟练的掌握手术室临床的相关理论知识与实际操作流程，值得推广。

关键词：问题导向教学；手术室临床带教；应用效果

实习作为每位实习生和新职工教育培养过程中的关键一环，是实习生和新职工将自身在校内所学习的理论知识进行实践的重要机会。实习生和新职工通过实习应用并巩固理论知识，吸取实习过程中的教训，积攒工作经验，帮助自身更好的掌握相关知识以及操作方法，为后期的医疗临床工作打下坚实基础。实习生和新职工的基础知识、自我能力、实习期工作态度以及带教老师的教学方法对实习生和新职工的最终实习效果存在极大影响。为优化实习生和新职工的实习体验，训练其思考能力，帮助实习生和新职工能够更加熟练的掌握各项技能。本院特选取参加手术室临床的实习生和新职工共63例实施差异性教学研究，内容报告如下。

1资料和方法

1.1资料

本次研究于2021年10月-2022年10月，随机选取本院近一年所接收的参与手术室临床的实习生和新职工共63例，并且依照电脑乱序分组的方法将其分为对照组以及观察组。对照组实习生和新职工的年龄跨度为20-23岁，其均龄为（21.83±1.98）岁，采用传统的带教方法对照组为31例实习生和新职工，包括19例大专以及12例本科。观察组的患者的年龄跨度为19-23岁，其均龄（20.19±1.59）岁，应用以问题为导向的教学方法，观察组为32例实习生和新职工，包括21例大专以及11例本科。本次教学实验研究所有实习生和新职工均为女性。将对照组与观察组实习生和新职工的基本资料进行比较，P＞0.05。

1.2方法

按照规定流程对所有被选取为研究对象的实习生和新职工进行了常规的实习指导后，对对照组的实习生和新职工应用传统的带教方法：①使用PPT演示文档以及视频等工具对组内实习生和新职工进行知识理论的讲解教学。②为实习生和新职工示范手术室临床的各项实际操作，边示范边讲解，帮助实习生和新职工的强化理解与操作记忆。③在实习生和新职工的演练过程中注意观察实习生和新职工的操作，出现错误应当立即指正并提醒其他实习生和新职工注意规避此类错误。④带教老师课后应当适当给实习生和新职工布置思考题，帮助实习生和新职工深化实习认知。

对于观察组的实习生和新职工则应用以问题问导向的教学方法，具体内容包括：①在进行正常的实习带教之前，带教老师须预先向组内的实习生和新职工介绍讲解该项教学模式的基本流程以及重点，确保实习生和新职工能够对以问题为导向的教学模式形成较为全面的认知，以便实习生和新职工能够在实习过程中正常配合带教老师的教学工作。②在每次教学课程开展之前，带教老师应当提前将课程资料发放给组内的实习生和新职工，要求实习生和新职工做好课前预习与思考，对于学习内容中存在疑惑的问题，实习生和新职工应当详细记录。②将实习生和新职工按照合理的人数进行分组，要求各小组成员自行讨论选举出小组长，小组成员在组长带领下进行课程学习、课后复习以及实际操作的演练，小组长须观察每位小组成员的学习状态以及知识掌握能力与实际操作水平，适时予以指导。③预习过程中小组对于各成员的问题进行初步探讨，对于无法解决的问题须进行系统记录，在带教老师授课后各小组长可向老师提出小组遗留问题，带教老师须秉持严谨、负责的态度进行认真解答，帮助实习生和新职工能够清晰理解。④课程结束后带教老师须布置当堂教学内容相关的思考题，并要求实习生和新职工尝试自行解答，帮助实习生和新职工加强对教学内容的深入理解与知识点记忆。

1.3统计学方法

SPSS25.0软件处理，值检验，P＜0.05差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组实习生和新职工指导前后综合实习成果对比

根据研究数据可知，指导前两组实习生和新职工的专业能力不存在较大差异，P＞0.05，实习后观察组实习生和新职工的专业理论知识以及实际操作掌握状况相较于对照组实习生和新职工来说明显更好，P＜0.05，具体数据如表1所示：

表1两组实习生和新职工指导前后综合实习成果对比

2.2两组实习生和新职工的教学满意度对比

根据研究数据可知，观察组实习生和新职工对其教学模式的满意度相较于对照组实习生和新职工来说明显更好，P＜0.05，具体数据如表2所示：

表2两组实习生和新职工的教学满意度对比

3结论

在医疗水平不断进步的背景下，人们对临床质量的要求也不断增高。因此医院需要吸纳更加优质的临床人才，提升医院的临床工作水平。实习生和新职工是将其自身所学的专业理论知识与工作实际相结合的良好机会，能够在实习过程中积攒丰富的临床经验，根据本次差异性教学实验数据可知，在手术室临床带教的过程中应用以问题为导向的教学方法，能够帮助训练生在实习过程中的思考能力，更加熟练的掌握手术室临床的相关理论知识与实际操作流程，值得推广。

参考文献

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