小学数学教学中思维导图的应用策略

小学数学教学中思维导图的应用策略

黄群

重庆市合川区花果小学  401520

摘要：数学是小学阶段的基础学科，影响学生的综合素养。小学数学教师在数学课堂教学中应该积极引入多样化的教学方法，激发学生的学习积极性与主动性。思维导图作为教学工具应用于小学数学教学中，能够帮助学生梳理以往学习的知识，快速掌握新学的知识，因此，思维导图受到很多数学教师的青睐。文章对小学数学教学中思维导图的应用策略展开分析，仅供参考。

关键词：思维导图；小学数学；教学；应用

思维导图教学方法在小学数学中进行应用具有许多积极的意义，可以利用思维导图调动学生对数学问题进行探究的兴趣，也可以利用思维导图提高学生对数学知识的理解程度，小学数学教师可以在教学过程中合理利用思维导图，增强课堂教学成效。

1 应用思维导图优化小学数学教学模式

传统小学数学教学模式只是教师将教材中的理论知识进行单方面输出，并引领学生对教材中列举的固定习题进行解答，然后便会要求学生对练习册中的习题进行完成，学生在固定式的教学模式中会感受到数学学习的枯燥性，会逐渐消磨掉学生对数学学习的主动性，甚至还会由于教师对学习任务量的增大增添小学生在学习过程中的负担和压力，无法让学生在课堂中快乐学习，无法提高学生数学学习水平。对此，小学数学教师可以在新的教学理念下应用思维导图，优化小学数学教学模式，将传统教学模式进行转变，借助思维导图的力量，让数学教学模式更加新颖，这样不仅可以为学生创设一个直观生动的数学学习环境，而且还能让学生在良好的环境中增强学习积极性，提高对问题探究的欲望，有利于提高小学生数学学习水平，帮助小学生养成良好的思维习惯和相关学习习惯，提升综合素质，促进全面发展。另外，小学数学教师应用思维导图优化小学数学教学传统模式的过程中，还可以完善教学结构，让教学体系更加全面，让学生能够在课堂中快速高效的把握数学知识，以便于提高数学学习的有效性。以小学数学教学中乘法分配率教学内容为例，为了能够让学生在课堂中增强乘法问题解决能力，教师可以引领学生在脑海中构建思维导图，维导图中的内容主要包括教材中的理论知识以及教师讲解的基础课堂知识，学生可以将脑海中构建好的思维导图，在课本上进行绘制，以此来理清学生学习的思路，降低学生在数学学习过程中的难度。

2 利用思维导图解决学生学习的重难点

由于数学这门科目逻辑性比较强，有些学习能力比较弱的学生并不能快速高效的解决数学问题，甚至没有对基础数学知识深入掌握，若教师一直采取传统教学模式，固定的讲课进度，对教学工作进行完成，那么便会使该类学生存在众多数学学习问题，慢慢拉开与其他学生之间的距离，严重影响该类学生学习成效，影响课堂整体教学成效。在这个过程中，小学数学教师可以利用思维导图转变传统教学模式，关注每一位学生在学习过程中的现状，针对每一位学生在学习时存在的问题和不足进行调整和优化，引领学生利用思维导图将自身学习到的内容进行排列，了解自身在学习过程中存在的缺陷，了解在学习过程中遇到的重难点问题，并将该类内容划分为重点，在日后学习的过程中，争取将缺陷进行填补，争取提高对重难点教学内容的学习力度，缩小班级学生学习差距。另外，小学数学知识普遍为抽象和复杂的，教师对小学数学教学内容进行传输时，包含许多繁琐的数学公式和难以理解定理及概念，为了能够让学生对基础公式和相关定理概念进行记忆和理解，可以引领学生对思维导图学习方法加强掌握，利用该方法对脑海中的反锁公式和复杂定理进行排列，借助思维导图学习措施对数学内容进行层层列举，以直观的图像展现数学知识，让小学生总结思维导图中体现的概念，并且加深对相关内容的印象，提升学生解决问题的能力，提升学生数学学习综合能力。

3 利用思维导图引领学生制作数学错题集

处于小学阶段的学生思维是比较灵活的，小学数学教师若能够在课堂中借助学生该阶段的学习特点，将教学方法实时调整，将教学策略合理制定，那么便可以正确引领学生朝着更好的方向前进。例如，数学教师首先要让学生正视自己在学习过程中存在的错误，学生在日常解决习题的过程中若解决错误，小学数学教师应指导学生对错误习题在指定课本中进行列举，形成一本数学错题集，让学生在父亲阶段对错题集中的习题进行整理和记忆，避免再次犯错。在这个过程中，小学数学教师可以引领学生利用思维导图对错题集中的习题进行题目分类，对不同类型的题目进行归纳和总结，对错题整理更为清晰，避免对重复类型的题目进行检验，这样不仅能够帮助学生节省学习时间，还可以提高复习效率。

4 利用思维导图激发学生对数学学习的兴趣

受传统教学模式的影响，学生会感受到小学数学课堂的枯燥性和防卫性，因此并不会增强对数学学习的主动性。小学数学教师若能够将思维导图教学形式在课堂中进行充分展现，可以以此吸引学生的注意力，激发学生对数学学习参与的积极性和主动性，能够达到提高学生数学学习水平的目标。例如，以小学数学教学中的简易方程学习为例，该类教学内容是小学数学学习中的难点内容，学生在学习时会存在众多的困惑，若学生一直无法对解题方法加强掌握，那么很容易使其产生严重的厌学情绪，法提高在数学学习过程中的自信心，严重影响数学学习成效。小学数学教师可以引领学生利用思维导图将有关简易方程的概念进行列举，以此往后引领学生掌握正确的数学学习方式，让学生能够逐渐的将理论知识和数学计算相互结合，借助思维导图教学措施帮助学生逐步形成完善的学习体系，提升数学学习的效果。另外，以小学数学教学中几何图形学习为例，数学教学中常见的几何图形教学为平行四边形，为了能够让学生在学习时掌握正确的学习方式，提高学生学习的效率，教师可以在课堂中合理利用思维导图帮助学生梳理文字教学内容，以树状图的方式将文字信息和相关符号信息进行整合，然后引领学生梳理教学内容的特征和基本构造，以直观的方式呈现给学生，让学生能够对教学内容加强理解，减轻学生学习的难度，让学生快速的将教学内容进行深入掌握。

5 利用思维导图营造小学数学课堂氛围

良好的课堂教学氛围能够提高学生学习的成效，小学数学教师可以利用思维导图教学策略创设良好的小学课堂教学氛围，提高每一位学生在课堂中学习的成效。例如，以小学数学教学中认识钟表这节课程为例，教师可以在课堂中首先引领学生对基础知识进行认识，比如钟表的组成以及时间的辨识等，学生对基础知识初步掌握后，教师可以引导班级中的学生利用思维导图学习策略在课本中展现一天当中自己的生活与学习时间排版，对相关内容进行清晰排列，并依据实际情况将重点内容进行标记，让每一位学生将排列好的内容上台展示，讲述自己在一天中的时间安排，以及时间内容安排的意义。在这个过程中，每一位学生能够将思维导图在白板中进行展现，学生可以将展现形式进行学习，还可以增强展示学生对列举思维导图的记忆性，以便于提高学生对该节课程教学内容的认识。

结束语：

综上所述，在小学数学课堂中合理运用思维导图工具能够增强学生学习的积极性，能够提高学生学习的成效，借助思维导图的力量提高小学数学课堂教学效率。对此，小学数学教师需要挖掘思维导图教学策略在应用过程中的特点和优势，并充分展现该方法在课堂中的特点和优势，以便于提高小学生数学学习水平。

参考文献：

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[3]王龙珍.巧用思维导图,打造开放式数学课堂——小学数学思维导图的应用策略[J].家长,2022(03):19-21.