主题教研：破解集团化办学教师专业素养提升之困

主题教研：破解集团化办学教师专业素养提升之困

李继红

河南省济源市济水一中  邮编459000

济水一中地处“愚公故里”济源市主城区，坐落在美丽的济水河畔，创办于1980年，是济源产城融合示范区教体局市直初中。2016年接管教师进修学校附属中学，并更名为玉泉校区，至此名校（济水校区)+薄弱校(玉泉校区)紧密型济水一中教育集团成立。近年来，学始终坚持“教师第一”的发展思路，打造一支“德好才高精业阳光大气”的教师队伍，并依托主题教研破解集团化办学教师发展之困，被河南省教育厅授予河南省优质教育集团，是一所区域教育名校。

“教师是教育工作中坚力量。有高质量教师，才会有高质量的教育。”集团化办学治理模式中教师素养直接影响着学校教育教学质量。近年来，玉泉校区新进教师达百余名，多为年轻教师，专业素养参差不齐。提高薄弱校教师专业素养，缩小校际差距是解决义务教育集团化办学锁喉之困的必然之路。

当前该教育集团中薄弱校教师专业素养提升之困难是：

1.课堂技能提升之困。薄弱校教师受教育理念、教学经验等因素影响，课堂教学技能有待提高。

2.专业知识提升之困。新入职青年教师没有带过循环教学，对该学段本体知识渗透程度和宽度把握不够。 

  3.育人能力提升之困。教育教学过程中，青年教师多数只关注本体知识，忽略育人策略，学生管理不能适时施策，教学效果欠佳。新进教师不能快速理解该集团优质文化，工作效率不高。

如何发挥教育集团名校优秀教师示范、引领作用是集团化办学教师素养提升关键。我校依托主题教研破解集团化办学教师发展之困。主题教研就是同一学科组教师围绕某个或多个主题展开教学研究，旨在改变教育教学方式和策略，提高课堂效率和育人实效，有着鲜明主题，是共同参与的互动教研方式。

我校开展基于“落实学科核心素养”课堂教学切片、中招命题走向分析、新进教师培训等主题教研，旨在发挥名校引领作用，助推集团新进教师、薄弱校教师成长，实现“文化浸润、管理增质、专业提升、个性鲜明”的教师素养提升模式。学校主题教研在组建模式、研修内容、研修方式方面有创新，构建教师互助成长共同体，多维度、多层次提升教师专业素养。

组建模式之新：集团两校区同学科三个年级六个备课组，依据“组内异质，组间同质”的原则组建研修团队，即每个备课组选择不同研修主题，每个研修主题由七、八、九年级教师承担，研修团队均由老中青教师组成，以便优秀教师带动低学段教师、年轻教师成长。

研修内容之新：课堂教学切片主题教研依据新课标理念，不再局限于课堂某个环节，而是学科教学中急需解决的难点问题、或是新课改理念下某个课型、某个专题等教学策略研究。

研修方式之新：为不加重教师负担，我校主题教研与每周常规教学中公开课相结合，边听课、边反思自己的研究主题；与课题研究相结合，引导教师把主题教研微主题提炼成省市校级课题，实现主题教研常态化、课题化。

一、新进教师培训主题教研加快提升育人能力。

集团名校教师资源丰富，但部分教师不能主动帮助薄弱校教师成长。学校教研组团队文化是 “奉献智慧、收获品德、成长自己、发展团队”，以此唤醒优秀教师把经验智慧分享给更多新进教师、薄弱教师、年轻教师。措施如下：

“双导师制”新进教师培训：学校把入校不到三年教师、参加工作不到五年教师定为新进教师，每位新进教师有班主任导师和学科导师。学校将教师需要掌握的基本育人能力点分为18个主题：如何当好班主任、高效备课、课题研究、作业设计、成长反思、小组合作、学业评价、学困生管理、如何构建和谐师生关系，学校文化解读、教研组文化等，每双周围绕一个主题开展培训，由一名校级领导和两名“校讲师团”优秀教师（国家省市级名师）授课。环节是：导师授课、互动答疑、课程评议。这种形式的专题培训，不仅带领新进教师和年轻教师掌握基本育人技能，还使其迅速熟悉集团名校优质文化，快速融入这个新集体，同时还促进名校优秀导师提炼育人成果，使其向专家型教师转变。

二、“课堂教学切片”主题教研提升课堂教学技能。

为优化课堂教学环节，每年冬学段学校开展课堂教学切片主题教研。即全体教师学习《义务教育课程标准》，对照课标要求，学科组将课堂教学中急需解决问题分为四个小研修主题，或是课堂上某个教学环节诸如提问、难点突破的策略研究，或是新课标理念下某个课型的教学策略研究，还可以是某个主题的策略研究。实施步骤：

第一阶段（10月份）自主研究。教师个人研读新课标，围绕主题独立撰写教学建议。第二阶段（11月份）组间交流分享。同一研修主题教师分享自己的智慧策略。第三阶段（12月份）成果研判发布。学科组所有研修团队教师参与，各研修团队青年教师以课例形式展示汇报研究成果，学科团队的省市名师、教体局教研专家点评研判研究成果。此环节中为全体课任教师分享成果，能促使同学科全学段教师分享所有探索和优化培养学生核心素养的实施策略，真正促进课标在课堂落地落实，改变课堂样态，提高全体教师课堂教学技能。

三、“中招命题走向分析”主题教研提升教师本体知识。

集团内青年教师多，为打通集团各学段教师迅速掌握专业知识的壁垒，每年春学段学校以中招命题走向分析主题教研为抓手开展研修活动，搭建教师成长平台。形式是独立研习、组间合作（小组合作）、交流展示（学科组分享）；研究对象是中招试题。同学科组把中招试题按题型分为4-6个研修主题。

研修活动分为四个阶段：第一阶段（3月份）“对标分析”自主研修。全体教师对照《义务教育课程标准》、做并研究河南省及全国10套中招命题，反观自己教学，提出教学建议。第二阶段（4月份）“走向分析”合作研究。同一研修团队教师围绕 “同类试题”，组间合作对照课标共同研究，形成各团队集体智慧。第三阶段（5月份）“交流展示”资源共享。研修团队在学校教研组展示命题预测、教学建议等研修成果。第四阶段（9月份）“比对分析”。学科教师把研究成果与课标、当年中考试题进行比对分析，重新审视命题方向和修正教学建议。此研修活动中同学科组教师在交流展示过程中合作互助，迅速掌握初中阶段该学科所有题型教学策略。尤其是七年级青年教师通过三个月研究，实现了“长备课”，能理清初中阶段课标要求及教学策略，提升全体教师本体知识和专业素养。

学校全方位、立体化依托主题教研的教师培养模式，使两校区新进教师、年轻教师、薄弱教师素养有很大提升，教育教学质量连年攀升；王倩、冯艳娜、张晨莹等几十名青年教师快速成长起来，已成为省市级优质课教师，学校也被评为河南省教师发展学校、校本研修示范校。

教师队伍是学校高质量发展的“源头活水”，是义务教育优质均衡发展的根本保障。我校把打造高素质、专业化、创新型教师团队作为集团化办学教师互助成长共同体的建设宗旨，着力于做立德树人课程，做优各级项目研究，做强集团化办学发展，努力为集团化办学提供人才支撑和智力支持，形成优质教育生长的一个新起点。

一个人走得很快，一群人走得更远。济水一中教育集团将继续深化主题教研，促进教师专业发展，形成教师互助成长共同体，使之成为广大教师成长精神家园。我们将充分发挥名师引领、示范带动、同伴互助、合作共享的功能，全面催生教师工作热情和发展动力，人人争做新时代济中教师，实现集团化教育的高质量发展。

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