基于课程思政的高职护理实训教学研究

基于课程思政的高职护理实训教学研究

李美琼,曹茸超,朱顺慧

云南经贸外事职业学院

摘要：为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，全国高校思想政治工作会议要求，强化课程思政建设，将思想政治教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，是新时代高校人才培养的重要理念。“十三五”规划中提出：要强化当下课程的思政建设，开展各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。其中高职护理实训教学作为专业技能课，具有培养学生职业道德、规范操作技能和提高学生人文素养等功能，而在护理实训教学中融入课程思政内容，是促进学生职业能力和职业道德双重发展的必然要求，对提高学生综合素质具有重要意义。

关键词：课程思政；高职护理；实训教学

引言：

高职护理实训教学是当下护理生学习最基础的手段，它更加重视将学生的知识理论与实践结合起来的能力，要求学生牢牢掌握理论知识。这门课程在乏味的理论课中有所升级，让学生们热爱护理专业，增加课堂情趣。随着新课标的深入，越来越多的学校重视将思政课与护理实训相结合，旨在帮助学生提升专业知识的同时，培养他们的职业素养，因此护理实训中的思政知识不容小觑。

一、思政课程融入护理实训的现状

随着高职护理实训教学改革的深入，在实训教学中融入思政元素已经成为广大高职院校教师的共识，但由于部分学生对思政的认知水平和境界都不高，又对思政元素缺乏兴趣，认为思政课程与护理实训教学存在“两张皮”的现象，“专业课就是专业课，思政课就是思政课”，是不可以互融在一起的。造成这种现象的主要原因是由于学生对课程思政课的认识不到位，理解不全面，教师应及时转变学生不成熟的思想，帮助学生认识思政课的重要性。如在护理实训教学中融入思想政治教育内容，教师要深入挖掘思想政治教育内容，充分考虑学生当下的学习状态和个人的心理特点，运用恰当的教学方法，从理论和实践两方面有机结合，才能取得良好的效果。

二、将思政课程融入护理实训课程的教学步骤

将思想政治教育融入护理实训教学的方法包括：①课前预习，了解课程内容。将项目任务的实训内容提前布置给学生，让学生上课前进行预习，可以通过学习通、知到等软件进行课堂知识点视频的观摩；②课中讲授，强化课程内容。将学生划分为若干个学习小组，向各个小组分配实训任务，让学生们进行组间讨论，小组内成员将现有的任务划分成多个小任务，争取让每位组员都能有所参与，任务完成后交给实训教师签字；③课后反思，总结学习收获。学生将项目完成后传送到学习群内，由教师进行批阅打分，对于得分较低的小组应及时更正错误点，对于得分较高的小组，组间应做好总结，并对此进行归纳，看看是否还有要更正的地方，促进组间合作交流；④撰写心得体会，提高综合素质。做好总结后要求小组每位成员对本次实训课写出心得体会，在课堂上与其他同学分享。

三、思政课融入护理实训的教学策略

（一）完善课程思政教学体系

1、提升教师课程的思政意识。护理实训教师要树立正确的课程思政观念，明确课程思政教育的重要性和必要性，在实训教学中将德育贯穿于实训教学全过程，培养学生正确的职业道德。

2、制定合理的课程思政评价标准。完善高职护理实训课程思政评价体系，从“德能并举、多元评价”的角度出发，注重学生德育素养的全面提升和综合发展。通过不断完善考核的方式，制定科学的考核标准，在技能操作考核中加入德育元素考核成绩，让学生重视实训中的思政知识。

（二）突出职业道德教育

在实训教学中通过对护理人员的职业道德教育，提高学生的职业道德素养，培养学生良好的职业行为。要通过实训教学培养学生正确的职业价值观，把专业知识学习、专业技能训练与职业道德修养相结合，在实训教学中加强对学生道德品质的培养，树立爱岗敬业精神。同时，教师要注重加强对学生生命安全意识、法律意识和质量安全意识等思想的培养，使学生将来能够成为一名优秀的护士。

（三）实施护理操作标准化

高职护理实训教学的主要目的是为了让学生熟练掌握护理技能，培养良好的职业素质。通过护理实训，对学生进行健康教育、疾病认知教育，增强学生的自我保护意识和防范风险意识，完善护理知识体系，让学生在掌握技能的同时了解并遵守规范操作流程，有助于培养学生严谨认真地工作态度。通过开展标准化护理操作实训，使学生对各种疾病的诊断、治疗及护理有一个全面系统的认识，同时也提高了学生的操作技能及安全防范意识。通过标准化护理操作实训，使学生养成严谨、认真地工作态度，树立良好的职业道德与人文素养。

（四）突出专业技能实践

专业技能实训课的重点是通过训练学生是否能熟练掌握护理的操作技能，进而提高学生对专业知识的应用能力。在护理实训教学中，教师要根据课程思政要求，通过多种方式开展课堂教学和实践教学。比如，将课程思政内容与实际案例相结合，将课程思政内容贯穿于课程设计、实训指导书、实训过程中；教师要以学生为主体，实施个性化、差异化教学；加强对学生的考核评价，最后将考核结果纳入到综合成绩中。

（五）建设护理实训课程思政教学资源

1、加强实训教学的资源建设。学校应根据专业特点和护理实训教学的需要，以课程标准、教学大纲为指导，以护理专业教材为基础、护理临床案例为载体，通过对临床典型案例的深入挖掘和分析，提炼思政元素，建设内容丰富、形式多样、动态更新的实训教学资源库。

2、创新护理实训课程思政的教学方法。在护理实训教学中融入课程思政元素，可以采用多种方式进行。如教师在课堂上可通过对护理实训案例的分析，将学生带入情景，让学生感受真实的情境体验和情感体验；教师也可通过组织开展课外活动、开展临床实践、带领学生参加各种比赛等方式融入课程思政。

（六）加强对学生的人文素质培养

在护理实训的教学中，教师要不断更新教学内容，融入课程思政，要让学生掌握扎实的专业知识，还可以培养学生的人文素养。在护理实训教学中，教师要引导学生树立正确的三观，用正确的价值观来指导自己的行动，让学生形成良好的职业道德和职业操守。除此之外，教师可以引导学生去关注社会热点、学习人文历史知识，了解不同文化之间的差异和交流。这样可以提高学生的综合素养和全球视野，帮助他们更好地应对未来的挑战。同时，教师还应该注重学生的情感教育，培养学生的同情心、责任心和关爱心，让学生在未来的工作中能够更好地与患者进行沟通和交流，提高服务质量。总之，护理实训教学要注重专业知识与人文素质的培养相结合，培养具有高度职业素养和人文素养的护理人才。

结束语：

高职护理实训教学中融入课程思政，是实现高职护理专业人才培养目标的需要，是提高学生职业能力和职业道德双重发展的需要，也是全面推进素质教育，实现全员育人、全方位育人的要求。高职护理实训教学融入课程思政是一项复杂的系统工程，需要学校和教师共同努力。学校要将课程思政作为“一把手”工程，建立健全组织管理体系和工作保障体系，发挥教师队伍“主力军”作用。学校还需要加强对教师思政理论的培训，提高教师的课程思政教学能力；教师要从自身做起，树立课程思政理念，提高思政意识，把专业知识学习与思政教育有机融合；还要提升课程思政效果的评价能力和教学水平，利用当下的政策扶助和政策支持、资金投入、制度建设等方面的保障，通过多个方面的努力，构建“大思政”格局下的高职护理实训教学体系，实现育人的目的。

参考文献：

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