高中数学如何在简约教学中体现数学核心素养

高中数学如何在简约教学中体现数学核心素养

罗茹芳

河北省唐山市第一中学 063000

摘要：通过对学生数学核心素养的培养，可以有效提高学生的数学分析理解力、逻辑思维能力、空间想象力，全面提高学生的数学综合能力。在高中课堂上培养学生的核心素养，也是为了适应新时代教学改革的需要，更好地贯彻德育理念，提高学生的综合素质。很多老师喜欢在数学课上安排一系列活动，认为学生掌握的方法越多，学习就越好，但忽视了学生自身的接受能力。在实际教学中，教师利用简约教学使学生充分理解数学教材的内容，促进学生尽快掌握知识。

关键词：高中数学；简约教学；核心素养；教学方法

引言：简约教学是突出教学重点，从而简化教学过程的教学方法。除了形式上通俗易懂外，还体现了教学方法、内容、思维训练的简化，能对深刻的东西进行简约的讲解。随着新标准的推进，简约教学被引入课堂，为真正实现高效教学奠定了基础。但由于一些教师对“简约教学”的认识偏狭模糊，操作上出现了很多问题。一些教师没有把握“简约教学”的本质，将教学问题变得复杂化。实际上，在“简约教学”下，可以使学生真正深入数学，促进学生适应学科发展和学习，不断积累形成的内在思维品质。

一、高中数学课堂教学的现状

（一）在数学教育中没有形成有效的教育方法

在深化教育体制改革的背景下，教师积极改变落后方法，重视简约教学活动，加强学生核心数学素养的培养，保证高中数学教育的整体质量，促进学生综合素质的提高。但在目前的教育背景下，许多教师还没有形成有效的教学方法，仍然盲目采用传统的填鸭式教学模式向学生传授数学知识，让学生被动学习。这样，即使许多学生按照老师的要求学习，完成相关作业，但仍然不会灵活解决数学问题。

（二）不少学生在数学课堂上的积极性不够高

在高中数学课中发挥核心素养，不仅需要课程改革，还需要学生的积极参与。同时随着时代的进步和发展，高中数学知识越来越难，教师面临的教育任务也越来越重要。在高中数学教学中，教师主要以传统落后的方式教学生理论，忽视与学生的密切交流与互动，使师生关系日益紧张，许多学生厌恶数学，因而学生的数学学习质量必然会显著下降。数学教育可以起到培养学生各种素质和能力的作用。在实际教学中，很多学生上课时表现不好，不想参加课程，导向，导致数学课程教学效率不高。

二、高中数学课堂简约教学核心素养培养措施

（一）教学目标的简约明确

在传统数学课堂中，对学生综合素质的培养不明显，许多学生在许多实践操作过程中思维僵化。基于当前新课程改革的教育背景，我国高中数学教育呈现出多元化发展的特点，引入简约教学方式突出高中数学教学的重点，有效提高教学质量。但从目前的实际教学情况来看，简约教学法是一种新的教学方法。在实际数学教学中，由于教师对简约教学认识不足，没有合理准确地运用简约教学法，忽视了学生数学核心素养的培养。因此，教师要从宏观角度全面把握数学知识点，保证知识点的系统性和系统性，掌握函数、几何和代数、概率和统计的主要内容，结合数学核心素养的要求，使学生感受数学推理的作用，有效地提高学习中的运用数学知识解决实际问题的能力，注重培养学生的直觉感知、类比、数据处理、演绎推理等思维能力。因此，在教学目标的简约明确，在数学教学、数学探索、数学建模过程中，教师可以让运用相关数学知识解决问题，促进学生能够掌握相应的思想。

（二）教学模式要实用简便

高中数学简约教学中，教师应注意教学模式的选择，坚持实用简约的理念，更新教学模式，激发学生的核心素养。教师应通过多种教学形式激发学生的数学思维能力，为学生提供动态生动的数学知识。其中，教学模式要实用简便，使学生在解题过程中进行有效的逻辑探索。例如，在人教版“函数的应用”教学时，为了促进学生思维的发展，根据教学内容设置各种函数问题，运用函数的多种应用方法，加深学生对函数的整体认识，有利于学生理论意识和实践意识的结合。为了激发学生的学习兴趣，教师需要在简约教学中突出教学重点。为了充分调动学生的探索兴趣，教师可以通过例题引导学生认真学习相关函数的应用，课后布置作业，培养学生良好的逻辑思维。

（三）课堂内容要做到简约有效

在高中数学教学中，教师应注意改进教学语言，避免冗长的讨论。同时，学生在学习中难免会犯错误。老师应该多鼓励学生，帮助学生分析问题的原因，提高学习的自信心。这既符合学生的个性特点，又有效地保证了高中数学教学的质量和效果。高中课时有限，简约教学能在有限的时间内达到最大的教学效果，促进学生举一反三。数学核心素养的培养是在长期的学习过程中积累的，量的变化会引起质的变化。因此教师应关注课堂内容，包括学生思维的发展，采取有效措施帮助学生形成系统的思维发展规律。数学核心素养的培养不要求学生不断模仿，而要重视对知识的感知和理解，使学生从本质上掌握数学概念。例如，在人教版《概率》教学中，教学目标不仅是定义记忆，而且要把握和理解概率的本质，拓展学生的思维，把握数学的本质，最终提高数学素养。这就要求教师在优化教学模式，运用情境教学方法，激发学生探索各种生活中类似的概率问题，解决类似应用问题，让学生分组交流，让学生分析生活中各种事件的概率，有效地训练学生的计算能力。例如，在《圆锥曲线的方程》教学中，要解决这个问题，首先设定点的坐标，根据点形成的二次曲线对应的方程式来求解直线和曲线的方程式。学生掌握了这种方法，教师就可以改变一些问题的条件和解法，引导学生进行相应的计算。

（四）教学手段要做到简朴归真

在核心素养导向中，教师需要使教学手段简朴归真。高中数学课堂要更好地落实数学核心素质，需要重视方法和策略，而多媒体教学的运用，使学生在兴趣的不断推动下认真听讲、练习、思考。在这个过程中，数学思考能力和学习能力逐渐形成。此外，教师的专业指导可以很好地形成一些核心数学素养。高中数学知识有很多无聊的公式、定理、规律。学生如果不能很好地理解它们，就不能调动学习的积极性，解决各种各样的高中数学问题，提高了学生的能力。在教师的指导下，学生的核心数学素养可以通过数学抽象和直观想象等概念学习的过程迅速形成。大多数高中数学课都很复杂抽象，学生在学习中容易遇到困难。在这种情况下，只有在充分感兴趣的情况下，学生才能积极思考和分析，研究和探索各种数学理论，可以改变传统的教学方法，使用多媒体技术来教空间几何，不仅让学生对学习课程的知识感兴趣，还让学生快速了解相关的空间向量知识，更清晰直观地理解相关知识点，提高学生的直观感知能力。再例如在教《立体几何初步》知识时，用动画展示几何，让学生通过独立思考探索。因此，在开展高中数学教学过程中，教师应积极从实际内容出发，为学生制定针对性的教学形式，提高学生的多元思维能力，这对学生今后的学习具有重要意义。

结束语：

总之，教师要在数学课堂上体现核心素养，通过对学生有效的学习和训练，提高包括数学抽象、逻辑推理、数学计算等在内的各种素质和能力。学生可以掌握这些能力，根据实际情况进行有效的分析，解决生活中的各种问题，提高实践能力。随着信息时代的到来教师在开展高中数学简约教学过程中应认识到现代教学方法的应用，通过使用多媒体技术减少教师在黑板上写字所需的时间，增加教师讲解其他相关内容的时间。同时，在高中数学教学中，仅靠理论教学是不够的，要重视实践教学活动的开展，促进学生核心数学素养的提高。教师在“简约教学”整合采取针对性的指导方案，指向教学核心，使学生形成更完整的数学思维。从长远来看，让学生知道如何独立学习、思考和探索。

参考文献：

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[2]练育宏.高中数学课堂上教师关注的焦点在哪里：核心素养背景下对高中数学课堂教学的追问[J].数学教学通讯，2020（03）：19-20.

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