教学评一致性中的数学研究性学习

教学评一致性中的数学研究性学习

杨琳琳

山东省诸城第一中学，262200

摘要：随着时代的发展，经济的不断进步，人们对于教育越来越重视，在2022年新课标的背景下，尤其在数学教学中，做好数学的研究性学习对于实现教学评一致性的目标具有决定性的作用。而要实现数学教学评的一致性，首先需要提高数学老师的自身专业水平，同时要求老师改变传统的教学方法，在数学课堂中结合以研究性学习为目标的教学方法，这样可以更好的推进教学进度的完成，帮助学生提高数学学习质量，培养学生的数学学习素养。

关键词：教学评；数学；研究性学习

引言

在2022年的新课标背景下，为了可以更好的在数学课堂中引入研究性学习模式，更好的实现教学评一致的目标，需要老师充分的调查当前学生的学习情况，并且根据学生的实际学习状态进行教学策略的调整。同时在这篇文章中，针对教学评的定义是指老师需要按照数学的教学目标和教学评价方案去进行教学，同时在整个教学过程中，要将教学、学习、评价三者结合起来，让学生最终提高学习质量为最终目标。

一、教学评价在课堂中的作用

教学评价对于整个数学课堂来说都会非常重要的，因为教学评价不仅仅包括对于教师的评价，还包括了学生的评价，因此老师应该充分重视起来，要通过一系列手段去有效的帮助改善教学评价的一致性。同时在传统的数学教学课程中，由于大部分老师对于学生的评价都是比较片面的，缺乏一定的清晰分析和评价，因此在一定程度上，这种表面的评价就缺乏了一定的意义。因为在一般情况下来说，评价应该是基于课堂内容及学生在课堂上的学习效果的反馈进行评价的，但是如果老师对于评价仅仅停留在表面或是形式化上，就失去了教学评价的初衷。同时评价在一定程度上还可以成为帮助学生更好的检验学习目标是否如期完成的一大重要方式，因为对于每个数学老师来说，都会在课堂教学前，制定好自己的教学目标，并且进行相应的教案设计，以此帮助教学目标可以进一步的达成，从而可以进行相对应的教学评价。

而对教师的教学评价，主要是和数学老师本身的学科素养和学科教学水平有着极大的关系，并且对于教师的评价包括两个方面，其一是教师之间可以进行评价，其二是学生针对教师在数学课堂上的种种表现以及教学效果进行的评价。通过这两方面进行评价，并对最终的结果予以综合，这样的评价更具有全面性，通过评价可以看出，教师在数学教学中的不足之处以及改进方向，从而实现教学评一致性的目标。

二、研究性学习背景下数学“教、学、评”一致性的实施路径

（一）充分发掘研究数学教材

在当前的研究性学习背景下的数学教学中，为了能够实现教学评一致性的目标，首先要求数学老师需要自身对于当前研究性的数学教材予以充分的熟悉，要灵活的掌握书本中每一章节的内容和知识，同时对当前的学生学习状态做好一个充分的把握和调查，了解学生的学习状况，并且可以针对当前学生对于老师在课堂上的教学策略予以一次不记名的调查，根据学生的反馈结果和学生目前的学习状态，数学老师可以有针对性的进行教学策略的调整。同时通过充分的挖掘当前的数学教材，以此不断的构建好教学评一致性的数学课堂。

例如在数学学习中，有这样关于“集合”这一主题的一大问题，这时老师可以深挖教材内容和知识，并且在和学生讲解时，可以适当的引用实际生活的内容，让学生可以更好的理解相关知识，因此数学老师以此来帮助学生更加轻松的去了解数学集合这一概念，从而通过概念的解读去解决实际问题，按照教材计划和思路去制定具体的学习策略，保证学生的学习积极性，促进数学课堂的活跃性，推进数学课堂教学评的一致性。

（二）丰富教学内容

在数学课堂中为了可以更好的引导学生去发现问题，分析问题和解决问题，完成研究性的数学学习，在当前教学评一致的数学课堂中，老师应该有针对性的去开展相关的数学活动，并且针对当前数学课堂教学活动的不足之处，充分的吸收学生的意见，加以改良。要通过系统性的数学课堂教学活动设计，来帮助学生更好的进行学习，掌握数学相关基础概念和知识。此外，教学内容的设计能够直接影响到学生的学习行为，教师应当依循学生的实际学习能力和学习规律来调整数学教学内容。

例如，在数学教材中包括有“立体几何初步”这一章的主题学习，数学教师需要围绕立体几何的知识为学生注入丰富的学习内容。通过丰富教学内容，并且展开巧妙的教学设计，提高教学的质量，实现“教、学、评”一致性的课堂构建，使学生的立体几何素养能够得到有效的培养发展。

结论

综上所述，数学对于学生来说，本身在学习上就存在一定的困难，再加上数学学习需要较强的逻辑思维能力，因此需要通过有效的锻炼学生的思想问题解决能力去督促学生实现学习目标。所以在数学课堂上，老师为了可以更好的引导学生利用已经学习的数学知识去发现问题，并对这些问题进行分析和解决，以此培养学生的数学思维能力，更大程度上推进教学目标的实现，并加以教学评一致性的观念去构建出一个高效的数学教学课堂。

参考文献

[1] 梁聪. "学教评一致性"的课例研究—以"对数函数的概念"教学为例[J]. 教育界, 2022(11):3.

[2] 陈益秀, 张隆旗. 基于核心素养下的数学教学设计创新研究——评《基于核心素养培育的数学教学设计》[J]. 教育理论与实践, 2022, 42(8):F0003.