徐州经开区嘉登实验学校 江苏 徐州 221000
摘要:化学实验是学习时化学必不可少的一个环节,实验在化学教学中的运用可以帮助学生更好地理解理论知识,训练学生的实践性思维,培养学生的创新意识和创造思维。趣味化学实验不仅可以增强课堂趣味性,还能强化课堂教学成效,降低实验教学难度,无论对教师还是对学生来说,都是大有裨益的。
关键词:趣味化学实验;初中化学;应用
化学是初中阶段较为重要的学科之一,但也是学生普遍存在问题的学科。此学科具有复杂的知识内容、较强的理论逻辑以及动手操作的环节,对于初中生来说都是挑战和难题。因此,教师要提升化学课堂教学的效果,可以通过在课堂上引导学生开展趣味化学实验的方法,来逐渐培养学生学习化学的兴趣和热情,从而实现在课堂上的学生主动高效的学习。
1 趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义
化学学科在初中来说是一门新开课程,学生们都是在九年级才接触到化学学科,之前没有学习基础,更不会对化学有已经培养出的热爱。而趣味化学实验在初中化学课堂上的应用能够充分调动学生的兴趣,激发学生学习热情。趣味实验教学法在一定程度上改变了传统化学课堂教学的教学方式,通过教师在课堂上时实际实验操作演示,给沉闷的课堂气氛注入了新的活力。传统的“一言堂”式的教学方式老师长篇累牍的照本宣科很容易让学生产生厌烦的情绪。而课堂趣味实验的引入让学生能够通过对老师实验时的动作,化学实验的实验现象的观察,引发了学生的好奇心,充分调动学生的学习热情。此外,趣味化学实验在初中化学课堂上的应用能够有效提高学生的学习效率。初中的学生对抽象的纯理论知识的接受和理解能力有限,如果教师们授课时时一味地讲解化学方程式和反应原理学生理解起来就会很困难。趣味化学实验引入课堂学生可以将理论教学内容与化学实验现象相结合,通过抽象理论与生动形象的化学实验相互对照能够有效降低学生对理论知识理解难度,从而提高学生的学习效率。
2 趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略
2.1 将化学实验与现代化教学方式将结合
信息技术的发展带动了教学方式的创新变革,在当前的初中化学教学工作中,微课、翻转课堂、情境教学、微视频、慕课等多种形式的使用,有效丰富了化学教学的丰富性,将化学实验与现代化多媒体教学手段将结合,可以将实验内容进行更加直观、全面的呈现,辅助教师的教学工作,提升学生的参与感,激发学生参与的兴趣。如教师在进行化学实验教学中,可以采用视频教学的方法,将实验方法及过程录制成为视频,在课上进行播放,学生在实验操作前通过视频提前熟悉实验内容,提升了对实验的了解;另外教师还可以将一些在课堂难以实现的化学实验通过多媒体的形式进行展示,如氢气爆炸的相关视频,通过视频的观看促使学生了解氢气的性质和危害。例如,“实验物质的导电性”实验中,为了提升实验的趣味性,老师可以让学生做验证实验,先用多媒体演示出实验的方法和结果,要求学生按着正确的操作方法验证结果的正确性。中学生有强烈的竞争意识,为了得到正确的答案,学生肯定会更加专注,努力获得正确的实验结果。经过验证实验,学生就会发现,稀盐酸,稀硫酸,氢氧化钠、氢氧化钙都可以导电,而蒸馏水和乙醇是不能导电的,可以加深学生对知识的理解,提升实验的趣味性。
2.2 开展生活化的化学实验教学
化学是一门实践性和应用性很强的课程,化学实验是化学学习中的重要内容,也是化学学习的重点和难点。传统的学校化学实验,是围绕课本教材内容开展的,与学生的实际生活场景存在一定的差距,而生活化的化学实验教学,倡导教师将化学实验的场景带入生活当中,利用生活中常见的物品、食品进行化学实验,鼓励学生在熟悉的生活场景中进行积极的实验探索,提高动手能力,加强化学知识与日常生活的深入结合,从而帮助学生了解化学在生活中的用处,增强学生对化学学习的兴趣和信心,达到寓教于乐的目的。例如,在《溶液酸碱性的检验》这一实验教学当中,教师可以让学生在户外采集各种植物的花瓣或果实,由酒精浸泡,滤出实验试剂,而后学生可以使用自己制作的实验试剂检测生活中常见的溶液的酸碱性,如柠檬水、可乐、洗洁精、茶水等,而后将检验的结果进行记录,通过与同学之间进行对比,查看自制实验试剂在检验溶液酸碱性上的准确度,而后记录各种溶液的酸碱性。通过生活中常见的物品进行实验,提高学生的兴趣,加强化学实验的应用。
2.3 布置生活化的趣味家庭作业
课后作业的布置可以检测学生对化学知识的掌握程度,加深学生对化学知识的记忆,促进化学知识的有效转化。传统的化学课后作业,大多是对化学知识、化学公式、化学实验的抄写、背诵、检查,这种大量抄写、死记硬背的方式违背了素质教育的教学目标,给学生造成了很大的课业压力,而通过生活化的趣味家庭作业,教师可以将一些简单的化学知识和实验与家庭生活相结合,引导学生将课上学到的化学知识巧妙地应用的生活当中,通过这样的方式拉近化学与生活的距离,帮助学生养成对化学知识的研究习惯,鼓励学生在生活中积极探索,提高化学思维与应用能力。例如,教师通过布置“巧除厨房油渍”的家庭实验作业,引导学生利用课本中学到的酸碱作用清洁厨房,在家中尝试配置化学溶液,并通过清洗油烟机、炉灶等方式检验实验的结果,通过这样的家庭实验作业,既能够促进学生对化学知识的理解,又能够促进学生科学思维的应用能力,还能够帮助家长完成家务,拉近亲子关系,可谓是一举多得。
综上所述,在初中化学教学中开展趣味实验活动,可以有效的调动学生对于化学的兴趣,培养他们的实践动手能力。所以,化学教师应该充分利用现代信息技术帮助学生拓展实验的可能性,让生活中常见的化学现象走进课堂,同时也要注意发挥学生在课堂上的主动性,提高学生的自主探究能力,为他们以后的发展和学习打下基础。
参考文献:
[1]陆军芳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探讨[J].学周刊,2023,No.530(02):79-81.
[2]程小康.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].甘肃教育研究,2022,No.19(11):58-60.