浅谈家，园，校三方合力做好幼小衔接工作

浅谈家，园，校三方合力做好幼小衔接工作

薛姗姗

东莞市企石爱橡树金椅幼儿园  

摘要：幼儿即将迈入小学校园时，常常会出现单一、片面以及表面性等问题，为解决这样的问题，尽快让幼儿适应幼小衔接的过程，家庭，幼儿园以及小学三方的努力至关重要。为使幼儿从幼儿园到小学的过渡中适应顺利，三方要教育合力，达成共识，综合教育资源，积极参与幼儿从幼儿园到小学的衔接过程，搞好幼儿的基础教育，从小培养幼儿的积极向上思维和文化综合素养，让幼儿的幼小衔接过程达到事半功倍的效果。本文就以家、园、校三个方面为出发点，共同探究三方合力做好幼小衔接工作的策略。

关键词：家园校；幼小衔接；教学策略

近年来，随着国家对于新生代的殷切期盼和极度重视，幼儿和小学生的教育以及幼小衔接的问题广受家庭、幼儿园和小学的关注。幼小衔接是幼儿升学和成长的一大重要转折点，具有及其重要且不可忽视的地位，加强幼儿园和小学的双向联系以及家长的家庭教学指导，促使家、园、校三位一体，可以有效的提高幼儿适应的效率和学习小学知识的能力，让幼儿在人际交往，学习自主以及环境适应能力方面得到很大的提升。同时，重视家、园、校对于幼小衔接的指导作用，可以让幼儿们奠定坚实的基础，在过渡中进步，在进步中发展。

一、意识先行，培养幼儿适应能力

幼儿园和小学作为一个人终身教育的基础启蒙时期，获得了国家，社会以及小学学校的极大关注。其中，在幼儿园的联系方面，意识作为一个人行动的指示，具有一定的先决性，幼儿园的幼师一定要摒弃传统幼小衔接中的单一性和片面性，不将幼小衔接的工作内容浮于表面，要转变自己的衔接理念，联合家长，小学，再加上幼儿园，让三者达成共识，一同为了幼儿幼小衔接的工作而努力，让幼儿在过渡中适应，在适应中进步。以下是几点培养幼儿意识，加快适应能力的有效方法。首先是第一点，培养幼儿的任务意识。幼师要在幼儿还在幼儿园时，就培养幼儿对于“任务”的责任感，锻炼幼儿执行任务的能力；第二点方法，培养幼儿的规则意识。对于即将升入小学的幼儿来讲，幼师一定要寓教于乐，引导幼儿学会“规则”意识，规范自己的行为举止；第三点方法，培养幼儿的人际交往能力。幼儿往往会因为环境的变化而引起人际交往的不顺利，幼师要在幼儿园时期就对他们引入人际交往的理念，为幼儿之后升入小学的发展奠基。例如，幼师可以寓教于乐，在幼儿启蒙的过程中创建一个需要按照规则进行的游戏故事情境，如消息的传递游戏，幼师可以让全班的幼儿参与进来，共同合作，再为幼儿们设计任务目标，让幼儿把信息传递给自己的父母家人，最终在游戏的过程中拉近幼儿与家庭的关系，培养其责任意识和人际交往能力。重视幼儿的教育意识先行，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中为升学而奠定基础，缓解幼儿面对幼小衔接的恐惧感，养成专注细致的良好习惯。                                                                                                                                                                                                                                                       

二、互助互利，沟通促进家园联动

在幼小衔接的工作过程中，不能只是关注幼儿园以及幼师的教育和努力，还要结合家长的力量。幼儿还处于一种较为懵懂的时期，本性天真活泼，离不开家长的关爱，也更愿意听从家长的建议和教导，因此，家长的教育在幼小衔接的过程中是不可忽视的。幼师要主动的沟通和联系家长，与家长达成一致的意见，使幼儿园与家庭之间互相帮助，共同为幼儿幼小衔接的过程做出努力。幼儿园联动家长的渠道和形式多种多样，在这里列举几条较为简单，便于实施的活动。第一种形式，幼儿园组织的家长会或座谈会。在这样的场景下，幼儿的家长和教导幼儿的幼师可以面对面的进行交谈，方便二者相互联系，互助互利，共同坐在一起，群策群力，为幼儿幼小衔接的工作方案出谋划策；第二种形式，电子信息沟通。在互联网信息时代，幼师可以用微信，电子调查问卷等更加方便的形式，针对个别幼小衔接的问题和需要采纳的意见来与家长进行互动和联系，共同为幼儿的发展交流想法。例如，幼师可以借着幼儿园组织家长会的时候特意提起幼小衔接的工作内容，咨询家长们的意见和建议，众人各自表达自己的观点，促进幼小衔接的工作实施；同时，幼师可以制作一些关于幼小衔接工作的调查问卷，或者直接用微信的渠道与家长取得联系，让家长们为幼小衔接的工作添砖加瓦。幼师主动沟通，推进家庭教育与幼儿园教育的联动，可以让家长也参与到幼小衔接的工作之中，二者互助互利，针对学生的心理和想法，促进幼儿在幼小衔接过程中的身心健康与和谐进步。

三、环境过渡，全力做好幼小衔接

在幼小衔接工作的整体结构中，幼儿园和小学之间的互相借鉴和学习才是衔接的重点部分。幼儿园幼师和小学教师之间的风格迥异，教学方法的侧重也并不同，要想让幼儿顺利的进行升学，就需要幼师和小学教师二者互相观摩学习，幼师去学习小学教师的教授内容，为幼儿引入知识基础认知；小学教师则是去观察幼师与幼儿之间的互动，为之后与幼儿的相处做好准备，同时，老师和幼儿之间的互动也要起到引领作用，让幼儿缓解升学所带来的压力。接下来就是对于几种幼小衔接有效方法的简单介绍。第一，教师互动。对于幼小衔接中的两个主体，幼师和小学教师之间要互相观摩学习，使二者的教学引导有异曲同工之妙，从而让幼儿减轻对于新环境的陌生感；第二，师生互动。不同的场所有不同的环境与规则，幼师要让幼儿在升学前就了解自己“小朋友”与小学中的“大朋友”的区别，辨别自己身份的转换，而小学教师则要用幼儿喜欢的教学方式，结合游戏，讲故事等方式，寓教于乐，化解幼儿升学的不安情绪。例如，在幼儿幼小衔接的过程中，对接的幼儿园以及小学过渡的幼师和小学教师之间要进行学习观摩，幼师要根据观察到的内容，引导幼儿转换身份，为幼儿奠基升学基础；小学教师也要根据观察到的内容，提高幼儿学习兴趣，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习氛围。幼儿园和小学之间的互动，可以锻炼幼儿的适应能力和交际能力，让幼儿最快时间，最大程度的适应一个全新的身份和环境，融入到小学生活之中，提高自己的全方面发展。

总结语：

综上所述，在幼小衔接的工作过程中，家庭，幼儿园以及小学的努力缺一不可，只有三者合而为一，共同为幼儿升学的工作贡献力量，才能让幼儿顺利升学，成功渡过幼小衔接的时期，培养自己的交际能力和责任意识，在家长，幼师与教师的引导下不断坚实自己的基础，尽快的融入小学生活。

参考文献：

[1] 曹文艳. 做好幼小衔接工作,促进家校合作共育[J]. 中外交流,2021,28(7):552.

[2] 高艳艳. 家园校三联动,做好幼小衔接-浅谈对幼小衔接工作的几点做法[J]. 好家长,2015(8):167.