浅谈初中数学课堂教学的策略

浅谈初中数学课堂教学的策略

庞春鹏

重庆市黔江区黑溪镇初级中学  邮编：409027 

摘要：随着素质教育的不断深入，人们对初中数学的课堂教学效率有了新的要求、标准。在这样的背景之下，如何激发每一位学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到数学学习当中成为了每一位初中数学教师的需要认真思考的问题。数学是初中阶段的重要课程之一，提高学生的数学素养，是当前数学教学的重要目标，而课堂的教学效率并不是单纯的通过模仿、训练就可以达到目的，而是应当中通过培养学生的创新能力、逻辑思维能力从而进行数学知识的掌握，让学生得以更加扎实、巩固的掌握课本的知识内容。本文将会重点围绕初中数学课堂教学策略展开论述。

关键词：初中数学；课堂教学；数学素养；拓展思维

在传统的课堂教学过程当中，教师在课堂当中占据着主要地位，有一定的权威性，学生在教师教学的过程当中只能是被动式的学习，难以发表自己的意见和看法，这种教学方式限制了学生的创新思维能力的发展。随着素质教育全面的推进，教师应当运用多元化的教学方法，提高学生的课堂学习效率，进一步培养学生的探究、创新能力，促使学生能够自主学习、不断拓展思维，提高自身的自主学习能力，在新知识的课堂教学中，培养学生的探究性思维能力，最终才能适应社会多元化的需要。以下是本文重点围绕析初中数学教学策略展开论述。

一、开展多种与数学相关的活动，培养学生学习兴趣

传统教学模式教学比较单一，学生学到的知识基本都是从教师的课堂上学来，而且学到的知识并不全面。由于课堂的教学形式也非常枯燥乏味，整节课除了教师的讲话别无其它形式，因此学生通常不能集中注意力去听课，这也就导致了学习效率不高，直接影响到教学质量。而如果教师能够多开展各项与数学学科有关的活动来丰富学生的生活，使用各方面，各学科与之有关的资料和资源，效果会不会有很大的提升呢？ 另外，还可以通过开展知识竞赛的形式让学生进行比拼，让学生们学习到更多从课本上学习不到的知识。通过这种形式不仅有助于帮助学生积累到更多的知识，而且也可以培养学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，这也会在无形当中提高教学质量。

例如：我会在每周举办一次数学抢答竞赛，把全班分为几个小组，采用加分制，每一次答对一题该小组加一分，累计到比赛结束之后统计各队分数，胜出者可以得到一些小奖励。让每一位学生都参与其中，发挥其作用。在比赛的时候也会邀请一些教师来观看。在比赛结束之后，教师再做点评，并指出其中的优点与缺点以及学生以后将往哪个方面发展的方向。另外学校也要经常开展数学交流会这种活动，让学生大胆的去分享自己对数学的解题方法，可以让学生表达出自己内心的想法，这样就做到了在多种形式当中培养学生的学习兴趣。

二、创设良好的教学情景，引导学生主动提出问题

创设情景这一教学方法是十分有益于初中数学的教学，初中生的好奇心是比较强烈的，对事物都保持着一个新鲜的热度，遇到新事物往往会很好奇，很激动，想要一探究竟。而如果在每一次上新课之前，根据教材的内容，给学生创设一个场景让学生把这个场景给演绎出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且也可以让学生配合接下来教师所要讲的内容。所以在教学当中可以通过良好情境的创设，让学生体验到一个不一样的数学情景，激发学生对数学的学习兴趣。

例如：在学习《正数与负数》时，教师可以引导学生模仿现实生活中的购物场景，教师可以扮演买家，学生扮演买家。紧接着让他们把这个场景给还原出来，在一家超市里卖出一个茶壶赚了6元记做+6，盒子亏了2元，记做-2，这样账本就会非常清楚又不会凌乱。通过这次的学习，学生知道了+6代表收益，-2代表亏损。但是细心地学生就会发现：为什么在我们的日常生活当中为什么很少用正数符号“+”与负数符号“-”来表示收益与亏损呢？这样一来学生就拥有了主动思考问题的机会，提问的积极性就会越来越大，求知欲也越来越强，这对后续的课堂教学效果是非常明显的。

三、探索课本中更深入的问题，培养学生自主学习意识

初中生的身心正是快速发展的阶段，在这一过程当中，其人生观、价值观都会与之前有所不同，实现一些事情更想通过自己的努力与亲身经历来实现，那么如果教师在这一过程中加以引导，积极引导学生进行自主学习和思考，让他们自己去探索课本当中一些更深入的问题，自己去理解这当中的真正含义是什么，找到一个符合自己学习的方法，这样子学习的效率就会有所提高。自主学习不是让学生死记硬背课本上的知识以及条条框框，这在传统的教学方式当中已经走过许多弯路。学生只是把知识背下来了，但是并不理解其中的含义是什么，这种方法只是控制了学生的思想，而并不能让学生发挥自己的主动创造能力。对学生的发展是非常不利的。所以教师一定要明白自主学习的重要性，创造一些有利于学生自主学习的形式。

例如：每一次上课，我都会找来一些与课本有关的材料，如今天学习《平行四边形性质》我会通过PPT放映出来，把教学内容讲过一遍后紧接着把全班分为几个小组，按照座位前后左右即为一个小组，这样方便进行数学问题的讨论。前几分钟我会让每个小组成员们进行讨论，每一个学生都要发表自己的见解，如平行四边形的基本性质是什么、在生活当中有什么作用等，最后每一小组都要上台来展示他们所讨论出来的答案。最后教师在加以点评，这就是培养学生一个自主能力的过程，让学生大胆的表达出自己的想法，而不是死记硬背课本上的知识，让学生有更大的空间去想象，充分发挥自己的想象力。

此外，在新知识的课堂教学中，要培养学生的探究性思维能力。教师要引导中学生经历概念和公式的推导过程，让他们在自己探究的过程中掌握其实质，并逐渐形成探究意识和探究思维能力。因为思维的过程比找到问题的答案更重要，在数学教学过程中，教师不能仅仅只给学生教授知识和解题的技巧，还要重视学生思维能力的培养。数学概念、公式，本身就彰显了人们对知识的不断探究，是人们在社会发展进程中表现出来的探索精神的具体体现，让学生通过对概念和公式的推导，能看清简单知识到复杂知识的演变过程，让学生明白一个知识点到另一个知识点的跨越，是在人们不断探究中实现的。学生跟随教师完成对概念和公式的推导，不仅可以让学生明白知识点的来龙去脉，还体会到了探究的重要性，产生主动探究的意识和动力。

总结：初中数学这一门科目对于学生来说是存在一些难度的，由于数学需要与各种数学图形打交道，其中的逻辑性非常强，需要学生的不断思考探究。如果教师不采取有效的的教学措施，将会影响到学生的学习效果。所以，在数学课堂教学当中，教师要准确把握住学生的学习方向，并且根据学生的学习情况来调整和改进教学方法。让学生更轻松的学习，并且教师也要多与学生们进行交流与沟通，多了解学生各方面的情况，这在提高教学效率当中也有一定的帮助。

参考文献：

• [1]韩财明,王键.构建高效初中数学课堂的有效策略之我见[J]. 农家参谋,2020(13).

• [2]朱永强.教育数学理念下初中数学习题课教学的设计探究[J]. 试题与研究,2022(07).