探讨幼儿早期阅读活动的开展

探讨幼儿早期阅读活动的开展

王红

内蒙古鄂尔多斯市东胜区翌畅幼儿园017000

摘要：让幼儿从小培养起阅读习惯非常重要，幼儿教育开展早期阅读活动对启蒙幼儿的阅读能力意义重大。幼儿教师要及时探讨开展阅读活动的形式和策略，全方面地提高幼儿的阅读能力，为幼儿培养坚持的阅读习惯做出努力。本文主要通过探讨幼儿早期阅读的教学活动策略，为幼儿阅读教学提出一些建议。

关键词：幼儿教育；早期阅读教学；策略探讨

引言：

幼儿年龄小，在幼儿教育当中进行早期的阅读活动教学，能够从小培养幼儿的语言敏感度和语言表达能力。通过开展早期阅读活动的方式，让幼儿从小对阅读培养起浓厚的兴趣，对汉字有基本的认知和感悟能力，更好地发挥幼儿教学在促进幼儿阅读当中的教学优势。

一、为幼儿创设丰富的早期阅读环境

要想培养幼儿的阅读习惯，增强幼儿的阅读基础，就在早期的阅读活动，教育当中为幼儿设置相应的阅读环境。幼儿教育是幼儿语言发展的一个关键时期，幼儿通过模仿身边周围的事物语言而增强自我的语言表达能力，幼儿园教师应该在幼儿教学当中创设出一定的阅读环境，在浓厚的阅读环境当中，促进幼儿培养阅读习惯，加强幼儿的早期阅读训练活动[1]。首先，要在幼儿园的每个教学场景当中都设置与汉字阅读相关的读物，无论是校门口、教室的墙面上、还是运动场、游乐室里，幼儿只要见到了与汉字相关的事物就会产生想要阅读的想法，通过这样的方式，幼儿就能自然而然地对汉字进行吸收和认识，张图画和字词意思结合起来，形成最初的阅读能力，逐步积累起丰富的汉字。

例如，在区域活动中，幼儿教师可以开展热爱读书的阅读活动，以创设阅读活动和组织阅读游戏的方式。在开放的阅读室当中，放入幼儿喜欢的漫画书和绘画本，以此提高幼儿的阅读兴趣。幼儿教师还可以在教室当中安放阅读角，定期更换里面的图书和儿童读物，以丰富的书籍内容和自由的阅读环境促进幼儿在轻松愉快的环境当中进行阅读。

二、为幼儿提供丰富的阅读材料

现目前适合幼儿阅读的书籍有很多，特别是专门为儿童设计的儿童读物在体裁和内容上都非常丰富。对幼儿的阅读教学活动来说，对书籍进行阅读，才是促进幼儿培养阅读习惯的主要方式。在早期的阅读活动当中，幼儿主要以识字认字为主。因此，考虑到幼儿的理解能力和语言认知能力有限，幼儿教师要为幼儿选择一些适合年龄段的读物，从幼儿的阅读认知规律出发，以及随着幼儿年龄的增加，逐步对阅读内容进行拓展和增加。例如，针对幼儿小班的阅读教学活动，幼儿教师就可以选择一些图画书，其中是有拼音注解的，方便幼儿认识汉字，初步建立起汉字认知能力；针对中班的幼儿来说，他们能够看懂一些简单的连环画和童话故事，幼儿教师就要提高阅读书籍的难度，利用一些图文并茂的故事或者文化卡片等方式向幼儿输送丰富的阅读材料；而针对具有一定阅读能力和认知水平的大班幼儿来说，幼儿教师就要引进一些具有哲理性和人生意义的故事，让幼儿对阅读内容进行思考和表达自己的见解。这样的分类阅读方式有效掌握了幼儿的阅读能力，使得阅读读物与幼儿的认知水平相匹配，才能够促进幼儿体验到阅读的有趣性和快乐。

三、开展丰富多彩的阅读活动

对于年龄小、性格活泼好动的幼儿来说，以游戏活动的方式开展阅读教学，更能让幼儿愿意参与到阅读活动当中。幼儿最擅长的就是模仿，幼儿教师可以通过开展角色扮演的阅读活动，让幼儿对书籍当中的人物进行模仿。例如，在对白雪公主和七个小矮人这个童话故事进行阅读时，教师就可以让幼儿进行角色扮演，将故事以动态的画面展现出来，一些幼儿认真观看，才上的幼儿认真表演，这样就转变了阅读的形式，让幼儿在观看表演活动的同时增添对故事的理解，这样就达到了阅读的目的。由于幼儿在参与游戏活动当中十分活跃，因此，他们在潜移默化对阅读内容进行学习，再加之早期的阅读活动应该是有计划和目标，有针对性奠定幼儿的阅读基础能力。因此，教师还要将生活与阅读教学相结合，让幼儿以生活为启发，增加阅读视角，参与到阅读活动当中。例如，为了培养幼儿的早期阅读习惯，幼儿教师要每天给学生创造新的阅读活动形式。比如，故事改编，情景再现和朗诵诗歌等多种阅读形式，在日常教学当中全面贯彻早期阅读教学活动。

四、指导家长创设良好的家庭阅读氛围

幼儿拥有一个良好的家庭阅读氛围对早期的阅读启蒙具有重要意义，家长的阅读习惯能够促进幼儿从小培养期良好的阅读习惯素养。家长应该从小培养幼儿每日阅读的习惯，与幼儿一起进行阅读，分享阅读的体验。幼儿园教师要与家长相结合，对幼儿的早期阅读计划和目标进行制定和落实[2]。比如，向家长推荐一些适合幼儿阅读的书籍，以及指导家长让幼儿培养良好的阅读习惯，在家庭当中营造起良好的阅读氛围，让幼儿在家长的带动下对阅读充满兴趣。此外，家长应该在为幼儿设定定期的阅读活动。比如，回到家后和幼儿一起阅读书籍，只有家长大力支持幼儿的阅读活动，才能让幼儿在长期坚持不懈地阅读当中培养期良好的阅读素养，为往后深入的阅读奠定坚实的基础。

五、设置互动平台，提高阅读能力

为了促进幼儿早期阅读的能力提高，需要教师以促进幼儿多说、多阅读微教学目标开展阅读活动。因此，幼儿教师就要重视师生互动平台的构建，不是让幼儿一个人进行阅读，而是在于教师有效的互动，从而增进对阅读内容的理解，这样幼儿才不会觉得孤立无援，才能增加自己的阅读趣味性。

例如，在举办阅读活动和组织学生阅读环节的最后，幼儿教室要留出时间与幼儿讨论阅读的感受和体验，可以让幼儿以分享自己的阅读体验为主，锻炼幼儿的语言表达能力和说话技巧。也可以让幼儿将自己阅读的故事讲给其他幼儿听，通过语言分享故事的方式，增进师生之间的互动。教师要鼓励和肯定幼儿的阅读习惯和技巧，在幼儿分享自己的阅读体验时要全神贯注，用激励性的语言促进幼儿深入阅读，提升他们的阅读能力。

六、结束语

综上所述，幼儿园开展早期阅读活动有利于幼儿培养期良好的阅读习惯，以及为往后的深入阅读思考奠定坚实的基础。幼儿教学开展阅读活动的方式有很多，需要幼儿教师重视学生的认知规律、培养学生的阅读习惯以及和家长进行合作的方式，全方面地提高幼儿的阅读能力，在给幼儿创造良好的阅读氛围的同时，让幼儿意识到从小建立阅读习惯的重要性。

参考文献：

[1]肖龙珍.有效开展幼儿早期阅读活动的策略[J].基础教育研究,2021(16):99-100.

[2]陈洁.无处不阅读 无处不成长——浅谈多途径幼儿早期阅读活动的开展[J].求知导刊,2021(42):5-7.