基于英语学习活动观的教学实践

基于英语学习活动观的教学实践

龙婷婷

海南省东方市民族中学

摘要：伴随着时代的进步，国家教育部也对学习领域进行了新的规划，颁布了新的课程标准，目的是为了提升学生的核心素养，以满足飞速发展的时代对教育的要求。《高中英语新课标》明确提出英语学习活动观，这一观念对英语的发展和多元思维能力的培养具有十分重大的意义。新一轮课改的颁布，给广大英语教师带来了很大的压力。因此，本文就基于英语学习活动观的高中英语课堂教学实践展开论述。

关键词：英语学习活动观;高中英语;课堂教学;现状;措施

前言：为了适应时代的发展，我国制定了一套新的课程标准，这套新的课程标准与以往的课程标准完全不一样，它的目的是要克服原有课程标准中存在的缺陷，从而提升学生的综合素养。《新课程标准》的颁布，要求在传统的课堂上，转变课堂教育方式，以培养学生的实际运用、动手、迁移与创造的技能为重点。各个学校的教师可以互相交流，共同研究出适合新课程标准的教学方法，集合大家的智慧，为学生们提供更好的教育服务。

1、英语学习活动观

主题情境、篇章类型、语言知识、文化知识、语言技巧等六大要素组成了英语学习活动观，它旨在以趣味性、生动性、思辨性、综合性、关联性、实践性等方式，来充实英语教学内容。并以此为基础，在处理各种文章时，能够更好地进行分析与组合，从而提高语言知识与语言技巧的掌握，培养学生的思维质量与语言的学习技能。除了六要素之外最重要的就是六大特点：趣味性、生活性、思辨性、综合性、关联性、实践性。

在这些方面，趣味性是指教师以生动的情境引导学生积极地进入英语的课堂，激发学生的英语学习热情，运用大量的课堂和课外的知识，达到深层的教育目的；生活性教学是在课堂上，教师利用课后的活动和布置的任务，鼓励学生在课堂上积极运用英语，自觉地进行语言训练，提高英语能力；思辨性则是在课堂上，以创设一些有深意的问题来激发学生的思维，从而发展学生的“发散”思维；综合性是指利用六要素进行整合性学习；关联性是英语语言的功能性，英语作为一种语言，要求学生能够独立地应用于日常的生活中，把英语和生活结合起来，感受英语的内部逻辑性，这样学生就能够更好地进行学习；实践性是指在学生的主体性上，学生不仅要在教室里记住词汇、阅读文本，还要主动地投入到英语的教学之中。其中，前面三个特点是指在实际工作中运用所形成的，而后面三个特点是指在英语的理论层面上建构的。所以，在教学中，教师要把这六个方面有机地联系起来，以促使学生由浅显的知识到深层的知识的迁移，从而提升学生的英语知识水平。

2、分析基于英语学习活动观的高中英语课堂教学实践措施

2.1注重情景化教学

与由教师引导学生朗诵的常规方式相比，情景式的讲授能让学生迅速记忆词汇。在以往的英语课堂上，由学生独立背单词，采用“零散背诵”的方法，不但不易记，而且还会造成词汇混乱。而运用情境化的方法，就是由教师来引导学生去记住词汇，教师会制定一个具体的情境，在情境中要运用新学习的词汇。这样，在一个情景下，就能记忆多个词，并且对每一个字的意义和用途了如指掌。在某些情况下，即使忘记了，也能根据具体情况迅速回忆，这对词汇学习有一定的好处。

比如2019人教版高中英语必修五第一单元great scientists中，要让学生学会很多词汇、词组，还要学会用来做定语、表语的过去分词，如果只是靠着零散的记忆，学生们很容易就会忘记，这个时候，教师可以设置情景，让学生快速的记下put forward 、draw a conclusion、defeat、attend、contribute等词，这些词汇可以用来描绘一个场景，即一位医师治疗他的患者并战胜他的疾病。在情景训练中，教师要主动引导学生们在情景训练中运用“表语”、“定语”来训练学生的口语能力。通过这种方式，不仅可以使词汇变得更加熟练，而且还可以锻炼语法。

2.2注重培养学生应用实践能力

英语学习活动观强调了把所学到的东西转换成技能，并在实际工作中加以使用。学生在课堂上既要掌握教材上的内容，又要把这些内容运用到自己身上。这就要求教师要把英语与汉语有机地融合起来，以英语为主，以汉语为主要手段来帮助学生。此外，还应提倡学生们多练习英语表达，并尝试以英语来解答问题。这样一来，就可以自由地使用英语与别人交流了，知识不能仅限于书本，在日常生活中处处都可以用到学习的知识。

2.3培养学生迁移创新能力

学习不是刻板的、墨守成规的，而应该是灵活的，英语也是如此，在教师解释过的文章中，每个学生都要有自己的观点。教师要指导学生进行主动的思考，让学生能够从多个角度去考虑问题，还要让学生敢于发表意见。如果学生的价值观念偏离了正确的方向，那么教师就应该给予他正确的引导；如果学生的观点正确，那么教师就应该给予赞扬。这样可以有效地促进学生的发散思维能力，使学生的头脑变得更加灵活，有利于学生更好的学习。

比如在2019人教版高中英语必修五第三单元life in the future中，其中有一段关于未来的文字，描述了一个美丽的世界，教师在解释这段文字的时候，可以引导学生积极思考，发散思维，让学生自由的表达自己的想法，去描绘一个美好的世界。一些学生认为未来的社会很好，另一些学生因为当前环境污染严重想象未来的社会是糟糕的。这两个观点都是对的，教师应该鼓励学生的观点。

结束语：因此，我们要根据时代发展的需要，对课程标准进行相应的变革。与以往的课程标准相比，新课改的课程标准更侧重于对学生的学习能力。当今的教学已由单纯的“以分数为中心”的教学模式转变为“以人的发展为中心”的教学模式。新的课程标准的颁布大方向是正确的，因此，教师要主动与法规相结合，制订新的教学计划，为新的课程标准提供更多的帮助。与此同时，我们也不应该一味地只关注分数，虽然分数对学生的影响很大，但是更应该重视学生的学习。在教学过程中，要重视对学生学习能力、应用能力和创造能力的训练，从而促进学生的综合发展。

参考文献：
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[3]李莉.基于英语学习活动观的“项目”板块教学实践与思考——以人教版新教材M1U3为例[J].考试周刊,2022,(51):92-95.