旋转吧，陀螺！

旋转吧，陀螺！

陈丹青

张家港市妙桥幼儿园 

一、活动缘起：初探陀螺——为什么陀螺有时候快，有时候慢？

在某一次的自主游戏中，植植、浩浩、昊昊一起玩陀螺，他们游戏的氛围非常热烈，给自己的陀螺加油助威。在游戏分享中，植植分享了自己与浩浩进行的陀螺比赛的情况，提到了：陀螺用力转能够让它转得更快。

教师提问：用力转可以让陀螺转得更快吗？还有什么方法能让陀螺转得更快？

朵朵：要多转几下就可以转得更快。

涵涵：在桌子上转得更快。

教师追问：在桌子上比哪里更快呢？

涵涵：在地上转的时候没有桌子上快。

教师追问：为什么呢？地上和桌子上有什么不一样呢？

（引导孩子们去摸一摸、试一试）

楠楠：桌子上是滑滑的，地上摸起来有点粗糙。

教师总结：原来陀螺在更光滑的地方转动也会更快。

后续孩子们还自发组织了陀螺竞赛，比拼谁的陀螺转动的时间更长。一开始在桌上进行比赛，但是发现陀螺在转动、碰撞中总是掉到地上，于是将“赛场”转移到了地面上。在比赛过程中，孩子们发现了撞击有时候会让陀螺更容易停止转动，有时候会变得更快。

教师反思：在前期对于陀螺转动的影响因素有一定的认识之后，孩子们自发进行了陀螺竞赛。其中有一个场地的转换，这也是基于竞赛中发生的问题而进行的调整，据此应该进行探讨——陀螺在不同场地上竞赛一样吗？有什么不一样？

教师可以提供如木板、毛毡U型平衡板、瓦楞纸、纸筒、垫子等等材料，并鼓励孩子带着陀螺来到户外自然（塑胶场地、鹅卵石小路、泥土地等等）玩一玩，引导孩子们在不同的地方玩陀螺，感受、比较在不同材质物体对陀螺转动的影响。

二、再次探索：陀螺倒过来能玩吗？

通过看视频、图片，孩子们还关注到了手放在不同的地方，也会影响到陀螺的转动速度、时间等。诺诺在分享中，演示了捏在不停的地方，陀螺转动的速度不一样。其他孩子对此也非常好奇，利用其他游戏时间纷纷尝试。

教师提问：那陀螺倒过来也能转动吗？

朵朵：我觉得转过来也能转动，下面也有一个柄，可以用手捏住。

涵涵：我觉得不能转动，上面和下面是不一样的，上面是细细的，下面是粗粗的。

大多数孩子觉得可以，小部分孩子认为不可以。

于是采用现场演示的方式来验证这个猜测，朵朵拿来一个陀螺先正向旋转，陀螺飞快得快乐起来，孩子们纷纷鼓掌；陀螺停止转动后，再将其倒过来，尝试转动，发现陀螺一歪就倒了下来。

教师提问：这次你找到答案了吗？陀螺倒过来能转起来吗？

教师反思：在孩子们探索“陀螺能否倒过来玩”时，对于陀螺上下两部分的不同有了初步的认识，明确了其作用不同、不可相互替代。但是仍可以让孩子们深入探索“不能替换的原因”，可以通过看一看、摸一摸这样多感官体验的方式，进一步感受其区别，并用语言将自己的发现说出来。这样更有助于幼儿总结经验，也给孩子们一种正确的导向——在实践中检验自己的猜测。

三、收集多种陀螺，感受不同陀螺的多样玩法

在游戏中，关注到孩子们在对话中提到了自己见过不一样的陀螺，将自己见过的、玩过的陀螺的特征、玩法分享给其他孩子。

教师提问：你们还见过什么样子的陀螺？是怎样玩的？

诺诺说：我家的陀螺是有发射器的，一按就转了。

欣欣说：我的陀螺转的时候会发光，还会唱歌呢！

朵朵说：我有一个粉色的小草莓陀螺！

询问孩子们的意愿，也将这个情况发布在了家长群里，家长们也参与到这个活动中来，共同收集陀螺。有机械陀螺、木陀螺、传统陀螺······随着这些陀螺入驻班级，孩子们提出将陀螺放在一起，我们给孩子们提供一个支架，布置出了一个“陀螺展”。

教师反思：在收集各种各样的陀螺环节中，进行了一次有效的家园互动。在互动中，让家长们更贴近我们的课程，也更有助于亲密家园关系的建设。在家园一致的教育中，孩子们会更愿意表达、更爱探索、更敢挑战。

在师幼互动、幼幼互动中，在玩中感受让不同陀螺的转动方式不同，分享自己在陀螺游戏中的发现；在亲子互动中，了解不同时代陀螺游戏的不同，感受陀螺游戏的演变，有效拉近亲子关系。

四、探索陀螺结构，尝试自制陀螺

在布置了“陀螺展”之后，孩子们对于陀螺之间的不同进行了探讨：

涵涵：教室里的陀螺是木头的颜色，朵朵的陀螺上面是草莓的花纹。

铭铭：有的陀螺被小朋友玩坏了，边上有一个大口子！

1、关于颜色、花纹的情况

教师提问：那没有颜色的陀螺，可以怎样让它变漂亮呢？

鑫鑫：可以画上小花和小草。

萱萱：可以贴一点蝴蝶结和亮片装饰。

潼潼：我可以用彩泥装饰。

楠楠：可是彩泥太重了，会转不动的！

教师回应：彩泥会不会让陀螺转不动呢？小朋友们去试一试就知道了。

玥玥：我还可以做一个漂亮的陀螺。

教师提问：那可以用什么材料制作陀螺呢？需要哪些部分呢？（引导孩子们观察陀螺的组成部分）

诺诺：需要一根小棒，还需要一块陀螺的中间地方。

欣欣：可以用小木片和小木棒来制作陀螺。

潼潼：我要用彩纸做陀螺，这样就有漂亮的颜色了！

朵朵：可是小木片太硬了，可以用硬硬的纸板来做。

涵涵：还可以用超轻黏土做，捏成一个陀螺了。

沐沐：可是超轻黏土软软的转不起来。

远远：干了就会变得硬硬地了！

在后续的制作中，孩子们用自己感兴趣的材料制作陀螺，再进行试转。欣欣用小棒和木片做的陀螺，以及昊昊用软吸管、彩纸、黏土制作的陀螺成功转了起来，其他孩子的陀螺都没能成功。后续没成功的孩子还在进行修改，让自己的陀螺成功转起来。

教师反思:在观察中，发现玩的陀螺由一根中轴和一个陀螺面组成，对于后续的制作起到非常重要的作用。在讨论中，思考适合制作陀螺的材料，分析各种材料的特点、利弊，并能够用比较清楚的语言来表达自己的想法。

五、活动延续：让“陀螺”一直旋转

在一整个活动过程中，我始终以开放性问题为导向，引发孩子们孩子们进一步思考，继续深入探索。从捕捉契机、兴趣出发、拓展经验三方面为幼儿创造条件，让幼儿产生自发性活动，并亲身参加到探究活动中。当孩子们对于问题进行猜测时，鼓励孩子们在操作中去验证自己的想法，在分享中总结经验。

在这个活动过程中，我也反思到有一些没能够及时抓住的点，以及材料提供的局限性，在后续我也将对材料的放置、数量、类型做出一定的调整。幼儿在“玩转陀螺”中发现自己感兴趣的问题，并乐意与同伴交流分享，尝试自己解决问题、面对挑战。我也将持续关注孩子们对于“陀螺”的探索，让“陀螺”一直转下去！