七年级历史基于核心素养的项目化教学模式研究

七年级历史基于核心素养的项目化教学模式研究

陈艳

浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团  323903 

摘要：项目化教学主要是指历史教师开发和设计项目，通过项目实施促进初中生获取知识和技能的教学方法。项目化教学与传统历史教学不同，体现了初中生再教学中的核心地位。具有挑战性的项目能够发散初中生的思维，提升初中生的素养，符合历史学科核心素养培养的主要内容。七年级学生刚接触历史学科，缺少历史学习的经验和方法，历史教师通过项目化教学能够带给初中生不同的学习体验，帮助初中积累历史学习方法，提升历史学科核心素养。本文主要站在七年级历史教师的角度阐释几种项目化教学的方法，希望能够提升七年级学生的学科核心素养。

关键词：七年级历史；核心素养；项目化教学；历史教师；七年级学生

引言：

初中历史教师实施项目化教学要明确核心素养的主要内容，引导初中生在探究学习项目的过程中了解何为唯物史观、树立时空观念、辩证分析史料、学会历史揭示、具备家国情怀。唯物史观是一种科学的观点和方法，强调人类社会客观的物质基础及发展规律；时空观念是站在特定的时间和空间对事物进行观察和分析；史料实证是辩证分析史料，利用可靠、可信的史料重现历史；历史解释是以史料为根本依据，对历史事物进行科学客观的分析；家国情怀是一种社会责任和人文情怀，强调传统文化以及精神的重要性。

一、基于核心素养的学术类项目化教学研究

（一）学术类项目化教学

学术类项目化教学主要是指历史教师以教材为基础，借助教材中的知识点和内容，融合课外资源，开发多种学术类项目，引导初中生重视学科的核心知识，提升关键能力，养成良好的辩证唯物史观。学术类项目的设计原则是将分散的概念和知识集中到一起，实现系统化的学习。

（二）学术类项目化教学实施

比如以人教版教材为例，在七年级下册学习了中华民族的抗日战争，教材中主要展示了九一八等三个战争场景。事实上，以上抗日战争主要包括22个大战役，分别为淞沪会战、南京保卫战、太原会战、徐州会战、兰封会战、武汉会战、随枣会战、桂南会战、枣宜会战、豫南会战、上高会战、晋南会战、第一-第三次长沙会战、浙赣会战、鄂西会战、常德会战、豫中会战、长衡会战、桂柳会战、湘西会战。历史教师将教材内外知识资源进行有效的融合创设学术类项目能够帮助初中生打破单元学习的框架，构建更加系统、完整的知识框架。具体来说，教师可以设计“22场抗日战争战役大讨论”集体学术探究项目，通过讲述战争故事帮助学生学习知识，提升历史核心素养。

二、基于核心素养的社会实践类项目化教学研究

（一）社会实践类项目化教学

社会实践类项目化教学主要是指历史教师按照教学内容以及学生兴趣设计一些社会实践类的活动项目，提升初中生的自主探究意识。社会实践类项目化教学充分体现了教师对学生的重视，重视学生个人学习体验，引导学生在实践类项目活动中接受挑战、发现和解决问题，有效实现理论与实践结合到一起[1]。

（二）社会实践类项目化教学实施

以人教版七年级教材为例，在学习侵略与反坑相关知识点时，历史教师可以设计参观类的社会实践，带领学生参观坐落于广东东莞的鸦片战争纪念馆。学生在参观博物馆的过程中能够了解更多教材中没有展现的史料，教师可以引导学生以史料为依据分析抗日战争的必要性，提高初中生对党的敬佩之情。社会实践类项目化教学能够让初中生接触很多感官素材，对感官素材加工、分析的过程也是初中生感性认知向理性认知转变的过程，符合历史学科核心素养培养的基本要求[2]。

三、基于核心素养的生活类项目化教学研究

（一）生活类项目化教学

生活类项目化教学主要是指历史教师将历史教学与生活联系在一起，借助生活素材设计项目。一般来说，历史教师主要以学生的校园生活为基础设计项目，引导学生将课堂知识融入到校园生活中，感受知识的价值[3]。

（二）生活类项目化教学实施

比如，以人教版教材为例，在学习社会生活的变化相关知识时，历史教师可以引导初中生从不同的角度出发，探究饮食、住房、医疗、服装、通信方式、交通方式等变化。结合校园生活不难发现，当前医疗水平相对较高，几乎每个学校都完善了基本的医疗保障，如建立校医院。具体来说，历史教师可以引导学生通过设计问卷调查或者走访等不同的方式了解社会生活的变化，最终将项目的结果以ppt的方式进行展现。

四、结束语

项目化教学主要是指历史教师开发和设计项目，通过项目实施促进初中生获取知识和技能的教学方法。本文主要站在七年级历史教师的角度阐释几种项目化教学的实施过程，具体包括学术类项目化教学过程、社会实践类项目化过程、生活类项目化教学过程。以上几种类型项目化教学过程有效地丰富了初中历史教学方式，有助于提升初中生的知识素养，帮助初中生树立正确的历史观念和辩证分析方法。

参考文献

[1]靳可可. 核心素养导向的初中历史项目化学习的实践与反思[J]. 现代教学, 2022(15):5.

[2]尤李彩. 论项目化学习在中学历史教学中的实施路径[J]. 考试周刊, 2021, 000(086):142-144.

[3]付华敏, 刘爱红. 项目化学习在中学历史教学中的实施路径探索[J]. 新课程评论, 2019(11):7.