湖南省怀化市芷江侗族自治县芷江镇艾头坪小学
摘要:阅读学习就是小学中高年级时期语文知识学习重要的部分,为了有效提高小学生语文学科的素养,锻炼其阅读能力,小学语文老师应该做到合理引导学生,为他们创建出来良好的一个学习环境,从而实现语文教学效率的提升。本文先说明小学语文阅读教学现状,再对如何提升小学中高年级语文阅读教学效率进行探究。
关键词:小学中高年级;语文阅读教学;效率
引言:随着现阶段中国教育课程改革力度不断加大,教学内容及模式都会得到调整,以更加符合这个时代以及社会的要求。特别是数学、语文等一些基础性学科,其授课的形式几乎达到百分百创新。小学就是学生们铺垫基础知识的阶段,怎样才可以提高小学语文教学效率,提高小学生自身的阅读能力,本文将对此做出论述。
一、小学语文阅读教学现状
(一)教师教学方法单一
小学中高年级时期就是培养学生们读写能力的时期,这一时期学生们的求知欲以及好奇心比较强,对语文阅读有着比较大的兴趣。但是在实际教学过程当中能够发现,学生们明显缺少对语文阅读的兴趣,究其原因主要由于教师自身教学的方法较为单一,阅读教学比较枯燥,使得小学生缺乏对语文知识阅读的兴趣。部分语文教师并没有按照学生实际情况来设计有针对性的教学方案,教学的内容和小学生水平不符,并且在课堂教学过程当中比较依靠教材,没有明确语文阅读教学目标,为学生详细讲解课文的内容,分析文章当中的情节,往往会忽视引导他们对文章内涵的理解,忽视学生们自主思考,进一步影响到教学实效性。
(二)学生阅读习惯较差
现阶段,大多数小学生都没有养成良好阅读习惯,他们只是机械式地展开阅读文章活动,阅读的能力以及带有感情的朗读能力比较差。学生在开展阅读活动过程当中,并没有养成“不动笔墨不读书”这一习惯,没有摘抄好词好句,进一步影响到学生们写作。现代社会随处可见的“快餐式阅读”,逐渐成为许多人闲暇时间消遣的方式,卡通节目、网游、抖音等吸引小学生的目光,严重阻碍他们通过阅读经典从而荡涤灵魂。学生良好阅读习惯的培养,需要孩子家长和教师一起努力,做好监督以及指导的工作,逐步帮助到小学生可以养成良好的语文阅读习惯。
二、如何提升小学中高年级语文阅读教学效率
(一)运用班班通,帮助学生入境品味句子
大部分小学生都读过以及看过优美的句子,但他们真正可以记住以及运用的很少,主要的原因就是缺少对优美的句子以及事物情境的构建。运用到班班通当中播放视频的功能,可以让学生们欣赏到优美句子当中的画面情境。每一条寓意均有一个非常精彩的故事。每一个优美的句子,都会植根于有关事物的情境当中。利用视频播放的功能,就可以将这一实际情境的欣赏和优美句子的认知充分结合。通过“赏其境”,在小学生心中形成实际画面和优美句子的构建。譬如,在“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这一句当中,小学语文老师就需要将“大榕树的美丽图片以及第二次路过它看见“众鸟纷飞”的画面进行播放,让学生们可以充分结合画面的情境,进一步创建出美丽画面与语言文字的结合体,让学生们在观赏美丽画面中,带着感情朗读优美句子所指向的情境。
(二)开展读书知识竞赛活动,养成良好阅读习惯
小学语文教师需要创建良好阅读环境,使得学生积极参与到阅读当中来。尤其是开展读书知识竞赛活动过程当中,更可以将学生阅读的兴趣充分激发,他们为竞赛活动取得良好的成绩,会积极阅读书籍。所以,小学语文教师在完成每一章节教学之后,都能够展开读书知识竞赛的活动,这种竞赛活动可以是班级的也可以是校级的,进一步创建出来良好的阅读环境。这样一来,除了可以丰富教学的内容之外,还能够培养学生们语文阅读的习惯。除此之外,学生们可以通过这样竞赛的形式,使其存在一定的竞争意识。例如,在完成一半的教学进度过程当中,教师需要在课堂中不定期举办有关读书知识竞赛方面的活动。在此之前,把需要竞赛书籍范围告诉小学生,让其能够做好准备。老师在此时需要将题目进行筛选,将培养学生们语文阅读的习惯作为目标,让他们准备这一竞赛的活动。这样一来,竞赛主要旨在培养学生们语文阅读的习惯,让他们在比赛中认识自己不足的地方,认识到语文阅读的好处。
(三)开展针对性教学训练,提升学生的阅读能力
对语文知识的学习特别是小学语文知识学习而言,有效提升小学生语文阅读的能力,就是丰富他们知识的储备,以及有效提升其文字运用能力的良好方式。阅读是具有诀窍的,只有正确掌握语文阅读的方法,才可以有效提升阅读的水平。因此,为有效提升小学中高年段学生们的阅读能力,教师之间需要相互协作,探讨出来每一个学生存在的阅读问题,并且能够按照得出的结果,进一步制定出来相应的对策,针对比较薄弱方面进行专项的训练。
首先,小学语文老师应当充分激发出来学生们的阅读兴趣,并且需要教授学生们的阅读方法,让他们能够以正确形式展开阅读活动,从而喜欢阅读,并且能够养成良好的阅读习惯。在选择阅读材料过程当中,教师需要选择出学生们比较感兴趣的一些课外读物当做训练的材料,一方面能够对学生们产生吸引力,使得学他们变得更加的投入;另外一方面,这种材料相对专业的教材而言更加简单易懂,内容也具有一定的趣味性,所以,学生们阅读起来更加的容易。其次,小学语文教师需要开展班级联动,进行班和班之间的专项阅读比赛,进一步地增强学生们的阅读动力,使得他们有投入更多精力在阅读上。
(四)在作图过程中,激发学生阅读兴趣
1.为人物画像,感知人物的个性特质
文学作品中的人物在内容设置下,有着饱满且丰富的人物性格,这需要学生在仔细品读之后,才可以充分挖掘到。为书中的人物,绘制出来多种多样的人物肖像图,这样一来,有效锻炼学生们的动手能力,更通过绘制过程,让其他学生看到他人心目中对这一人物的理解。学生在画纸上挥斥方遒的时候,就是他们回顾作品,激发他们阅读兴趣的时候。
2.漫画再创作,阅读之后再思考
总有那么几个不走寻常路的学生,传统的插画以及人物画像已然没有办法激发他们的学习兴趣。因此,教师不妨试一下有趣的漫画!在阅读书籍之后,挑选书本当中的内容,从而展开漫画创作的活动,随性但却不脱离主线的人物。离奇的经历以及爆笑的情节均是小学生阅读之后的再思考、再创作。
结论:综上所述,俗话说:“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”同样,在小学中高年级的时期,小学生阅读能力的有效提升,也并不是在短时间之内就能取得巨大的成果,小学语文老师应当付出一定的耐心及爱心,尝试从朋友角度着手,逐渐转变自身教学的观念,合理科学地运用到现代化的教学设备,选择出来一些合适的教学材料,给予学生们充分的空间及时间,争取获得良好的教学效果。
参考文献:
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