新课改视域下中职音乐体验式教学的若干思考

新课改视域下中职音乐体验式教学的若干思考

王雅薇

南京交通技师学院  江苏省  南京市 210000

摘要：随着新课程改革的不断推进、素质教育的深入人心，中职音乐教学的重要性也愈加凸显，成为了促进学生德、智、体、美、劳综合素质全面发展的“新引擎”。体验式教学的突出优势在于可以提升学生的课堂代入感、学习参与感、知识获得感，让学生拥有更好的学习体验，从而感受到音乐学科的独特魅力。因此，本文围绕着直观化课堂情境的创设、合作化组织架构的搭建、生活化音乐元素的渗透等展开阐述，希望对广大任课教师的体验式教学提供有益的借鉴。

关键词：中职音乐；体验式；信息技术；小组合作；实际生活

在传统应试教育理念的影响下，中职音乐学科在较长时期内都处于一种边缘化的状态，教学时间无法得到有效的保障，加之教师所运用的教学模式较为单一，造成了教学效率与质量的低下，影响了学生音乐学习兴趣的激发与音乐潜能的挖掘。针对这种情况，教师首先需要转变自身传统的教学思维，对中职音乐教学予以充分的忠实，其次创新教学模式，适时引入体验式教学，以体验感的增强为驱动力量，促进学生学习兴趣的激发、积极性的调动，最终促进学生音乐学习水平的提高。

一、创设直观化课堂情境，调动学生多重感官

在信息技术迅猛发展、网络视听资源广泛应用的教育背景之下，以信息技术为支撑的多媒体音乐教学模式，在中职音乐体验式教学过程中发挥着越来越重要的作用。其具有动静相宜、声情并茂、视听结合、情景交融等突出优势，可以化静态为动态、化枯燥为活跃，使学生在看得见、听得到的环境中感知音乐，发现音乐的美。基于此，教师应当注重信息技术多媒体设备优势的利用，为学生创设直观化、可视化的课堂情境，促进学生多重感官的调动以及学习兴趣的激发。

例如，在学习“艺术歌曲”时，我首先利用信息技术多媒体设备为学生播放了法国作曲家古诺的《小夜曲》音乐视频，将学生的视觉感官与听觉感官调动了起来，初步提升了学生的体验感。而后我利用多媒体幻灯片的图文结合优势，采用图片展示与文字阐述相统筹的方法，引导学生对欣赏艺术歌曲的方法进行了强化记忆，如“艺术歌曲的欣赏过程即三度创作，要求欣赏者具备较高的艺术修养，能够感受艺术歌曲的深刻内涵，为其艺术性感染，进而实现表演与欣赏的情感互通。”受此影响，学生对中职音乐中涉及到的艺术歌曲知识有了新的认识，并且在可视化的情境当中产生了更强的体验感。

二、搭建合作化组织架构，创新学生体验活动

体验式教学在中职音乐课堂上的有效应用，有赖于合作化组织架构的搭建，在此基础上有利于将学生的自主学习体验与协作探究实践统筹起来，二者形成合力使学生的音乐鉴赏过程产生事半功倍的效果。与此同时，在小组合作当中还便于趣味化音乐体验活动的开展，让每个学生都积极参与到音乐活动中来。基于此，教师应当科学划分音乐小组、合理布置音乐任务、积极开展音乐活动，将体验式合作教学在中职音乐课堂上产生实效。

例如，在学习“合唱艺术”时，我首先对学生的客观音乐水平、主观个人意愿、兴趣爱好趋向等进行了综合分析与科学研判，将学生划分为了若干个趣味音乐小组，在其中形成了“梯次搭配，互学互鉴”的态势。而后引导学生以音乐小组为基本单位，按照自主探析教材音乐知识、协作交流讨论经验的方式，对“合唱艺术”中的理论知识进行了探析，为后续趣味音乐体验活动的开展做了良好铺垫。以此为前提，我组织开展了趣味横生、专业高效的合唱活动，学生经过协作配合达到了理想的合唱目标，在合作化的模式中体验到了参与音乐学习的快乐和收获。

三、渗透生活化音乐元素，引起学生体验共鸣

常言道：“音乐来源于生活，是实际生活的艺术化反映。”诚如此言，生活化元素的渗透是中职音乐体验式教学的重要组成部分，一方面可以将拉近学生实际生活经历与音乐作品鉴赏之间的距离，另一方面则可以引起学生的体验共鸣、情感共情，使学生将生活的所见所闻与所思所感代入到音乐课堂上，体验蕴含在音乐中的人文精神与生活美好。基于此，教师应当通过引入实例、语言陈述、搭建场景等方式，学生营造生活化的学习氛围，为落实体验式教学创造有利条件。

例如，在学习“通俗歌曲”时，我首先为学生做了具有生活化元素的导入，即“通俗歌曲的创作来源于生活，具有最广泛的群众基础和非常强烈的时代感，一首经典的通俗歌曲，可以成为一个时代的符号，使人久久不能忘怀。”受此启发，学生自觉的联想到了实际生活中印象深刻的通俗歌曲，体验共鸣也由此产生。而后我沿用信息技术多媒体教学优势，引导学生探析了通俗歌曲的艺术特征，即“质朴的声音、独特的韵味、夸张的表演、自弹自唱”等，并为学生动态化播放了教材中涉及到的通俗歌曲，在学生实际生活与音乐欣赏之间搭建了一座沟通的桥梁，将体验式教学提升学生学习有效性的要求落到了实处。

总而言之，在中职音乐课堂上开展体验式教学，不仅是顺应教育教学发展创新趋势的必由之路，同时也是落实素质教育理念、激发学生音乐学习兴趣、挖掘学生音乐潜能的必然选择。有鉴于此，广大中职音乐任课教师需要具有与时俱进的教学思维，将体验式教学与信息技术、生活元素、小组合作等有机融合起来，促进学生音乐学习效率与质量的双向提高。

参考文献

[1]孙吉起.体验式教学法在中职音乐教学中的运用探讨[J].科幻画报,2022(05)

[2]刘雅静.体验式教学在中职音乐教学中的有效运用[J].品位经典,2020(08)