“思政”视域下高职院校影视后期课程教学研究

“思政”视域下高职院校影视后期课程教学研究

刘,毅

四川邮电职业技术学院 四川 成都  610067

摘要：本文从“思政”视域出发，探讨高职院校影视后期课程教学的现状和存在的问题，并提出相关的解决方案。通过分析当前影视后期行业需求及学生的实际情况，提出了适应时代需求的多元化课程体系，探索了创新教学模式和方法，旨在为高职院校影视后期课程教学提供更多有益的启示。

关键词：思政视域下；高职院校；影视后期；教学研究

一、前言

在当今信息社会中，影视视频已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。随着社会的进步与发展，影视行业在国内得到了迅猛的发展。出现了众多与影视相关的后期制作软件，并且在不断改进和更新。影视后期人才的培养成为了影视行业发展的重要问题，对学校而言，影视后期课程作为影视后期人才培养的重要组成部分，也得到了广泛的关注。

然而，在高职院校中，影视后期课程教学存在一些问题，教材内容单一，教学方式单一，教学模式传统，难以满足时代需求和符合市场需求。本文从思政视域入手，探讨了高职院校影视后期课程教学的重要性及其在思政教育中的地位。并提出了适应时代需求的多元化课程体系，探索了创新教学模式和方法。

二、思政视域下高职院校影视后期课程教学的意义

1. 影视后期课程教学的重要性

影视后期制作技术的日新月异，对于影视后期从业者的能力要求也越来越高。而高职院校作为人才培养的机构，负有培养合格专业人才的任务和责任。因此，在高职院校中进行的影视后期课程教学显得尤为关键和重要。

2. 影视后期课程教学在课程思政教育中的地位

影视后期课程教学是影视人才培养的重要环节，与课程思政教育密不可分。影视后期课程涉及到的知识点较多、较广，涵盖了文化、艺术、科技等领域，教学过程中也不乏思辨、创新、探索的内容。作为数字媒体应用技术专业的专业实训课程，在“课程思政”大背景下，本课程加强学生对社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论体系等相关思想的理解与掌握，鼓励学生在影视后期领域内创新，并提高其创新意识、创新思维和创新能力，激发其拓展视野和探索未知的激情，以推动行业的发展。引导学生关注社会现实，传递正能量，推崇公益文化，承担社会责任，成为积极向上的社会公民和时代新人。是本专业“课程思政”视域下的一门重要课程。

三、适应时代需求的多元化课程体系建立

1. 课程内容的调整

传统的影视后期课程体系大多着重于技术操作和软件使用，缺乏对市场需求和行业发展趋势的深入分析。因此，应当针对行业需求和市场趋势进行课程内容的调整，并将其作为课程教学的重要指导。

剪映和抖音是目前非常流行的短视频应用，同时推出了国际版，它们的出现为人们提供了一个新的学习方式与娱乐方式。在影视后期课程中，使用剪映软件来制作有关思政主题的视频。从各种来源获取素材，例如新闻、历史、文学作品、漫画等，然后将它们组合在一起以传达视频中想要表达的思想。教师除讲解软件的使用方式外，还讲解公司的发展史，在学习知识的同时，将课程思政教育融入到影视后期课程教学中，既有利于培养学生的思想觉悟和创新精神，同时也有助于提高学生的综合素质和竞争力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。提升“思政”视域下教学效果。

2. 多学科知识交叉融合

在课程方面，应该突破传统的单一课程设置，引入多元化的课程体系。例如，针对后期制作领域中的不同专业设置专门的课程，如CG合成等。另外，还可以引入跨学科的课程设计，例如将航拍摄影相关知识与影视后期课程相结合，影视后期制作和航拍可以通过一些技术手段结合起来，以制作出更加精彩的影视作品。使用航拍器材在空中拍摄影片的场景和局部镜头，极大增强影片的视觉冲击力和背景效果。利用航拍器材可以实现比较难以获得的拍摄角度，例如鸟瞰、低空、高空等视角，以展示更加震撼的场景和画面。利用航拍素材完成多个场景之间的过渡，例如从地面到空中的切换，或者从一个角度到另外一个角度的切换。总的来说，航拍和影视后期制作的结合可以使得影片更具艺术感和观赏性，提高影片质量和市场竞争力。打造具有较高综合素质的影视后期人才。

四、创新教学模式和方法的探索

1. 集体与个体教学相结合

高职院校中，教师应该开展集体与个体教学相结合的教学模式。集体教学可以帮助学生掌握基础技能，提高协作意识和团队意识；而个体教学则可以针对学生的兴趣爱好、特长和需求，开展针对性较强的教学。

2. 实践教学的重视

影视后期课程涉及到较多的实际操作和场景模拟，因此，教师应该将实践教学作为重点，鼓励和支持学生开展实践操作，借助实践活动提高学生的技能和技术水平。积极开展校企合作，采用实际企业项目指导学生项目实践，实现与真实项目零距离。

3. 教学资源共享与交流

教师应该积极参加相关教学研讨会议，并与其他高校影视后期课程教师进行交流，共享教学资源和教学经验，以便更好地提高教学水平和课程质量。

五、结论

本文从思政视域的角度出发，探讨了高职院校影视后期课程教学的重要性及其在思政教育中的地位。通过对当前影视后期行业需求和学生实际情况的分析，提出了适应时代需求的多元化课程体系，并探索了创新教学模式和方法。相信，这些探索和创新不仅有利于提高学生的技能和技术水平，同时也有助于发掘学生的创新潜能和综合素质。

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