“课程思政”融合高职院校创新创业课程教学探究

“课程思政”融合高职院校创新创业课程教学探究

张智敏

黑龙江林业职业技术学院   黑龙江  牡丹江   157000

摘要：目前我国包括高职院校的所有高校专业教育正在飞速发展，高职院校将教学与思想政治的结合课程作为一项创新教学探究，为高校提供了一个新的教学目标和思路。此教学探究可以培养学生的思想品德素养，这将对我国的高素质人才培育起到锦上添花的作用，对良好品德的人才的产生起到促进作用。本研究将对我国现阶段课程思政融合高职院校创新创业课程教学进行研究，剖析目前存在的矛盾与问题，并提出解决方案，以供参考。

关键词：创新课程；高职院校；思政

引言：“课程思政”目前在高职院校取得了很大的进展，这种将思政教育与双创教育融合起来培育学生的方式是我国教育的创新举措。与以往的思想教育课堂不同，这种新型课堂具有教育的先进性，因此目前正在实践中。从一些高职院校的反馈来看，少数学校的“课程中的思想政治教育”的教学方法还不完善。

1高职院校实行创新创业课程思政教学探究

1.1少数实施“课程思政”教学的师资力量不够

中国的许多高职院校都在组建创新创业教育团队。加快高职院校思想政治教育与创新创业教育的深度融合，在课程中积极开展思想政治实践，这需要一支强大的教师队伍。目前我国相关队伍还力量不够，因此，课程中思想政治教育和创新创业教育专业师资队伍建设的改革仍需加强。

1.2创新融合课程不能很好的契合教学课堂

本质上看，国家需要在创新创业教育理论课程中加入思想政治元素，促进德育人的统一。但在实际教学过程中，思想政治内容与创新创业知识的结合还比较生硬，思想政治课程的实施还有待完善。目前，许多高职院校设立了创新创业学院，开设了创新创业的理论和实践课程，并在实际传统堂课中逐步将思想政治元素融入到创新创业理论知识的教学中。课程思想政治要求专业知识与思想政治内容不是刚性结合的，这可以通过简单添加相关的例子来解决。总而言之，创新课堂具有一定的盲目性，而且还缺乏系统的课程体系。

1.3课程教学注重传授知识而忽视了价值观的教导

创新创业教育理念偏狭的现象容易导致大学生和教师产生认知观念上的偏差，将创新创业课程教学理解为实用主义的“技能教育”，现有的创新创业教育关注学生创业率和课堂情况的力度很大，却没看到创新创业教育高职学生创新创业品质与价值观的塑造，使得学生在创新创业实践课堂中具有一定的目的性和功利性，尤其是高职院校在创新创业思政课堂方面花费大量的财力人力，这偏离了创新创业教育提倡的创新理念与多元思维，严重违背了创新创业教育的方向和义务。由此可见，思创融合内容与思创教学内容并不是同一概念，且思创融合缺乏适用的、体系化的教学内容，从而忽视了对高职学生价值观念的塑造，忽视了创新创业教育主体价值的实现，导致创新创业教育呈现出功利性、实务性的倾向，背离了思想政治教育培养全面发展的人的教育理念，最终导致其实用技巧的特征与主体价值之间的矛盾较为突出。

2高职院校改革创新创业课程思政教学探究未来的必由之路

2.1完备高职院校课程思政相关师资力量

教师是课程思想政治实现、思想与创造力高度融合的坚实保障。但是，针对高职院校创新创业教育的现状，在相应的教师队伍中还存在一些问题。现有的很多创新创业课程都是对现有传统课程的移植，在对学生进行创新创业教育的过程中，缺乏对教师思想教育的深入引导和引导。加强创新创业教育教师的思想政治意识和能力培养是必要的。一方面，高职院校要加强对教师思想政治教学能力的培养，让教师具备思想政治教育的理论知识，可以重点培一线辅导员成为创业导师，号召思想政治教师加入创业导师队伍引导教师深度参与课程思政，压实主体责任。另一方面，高职院校应定期与思想政治教育团队开展合作交流，克服教师的惰性思维，为课程思政建设营造良好舆论氛围。将课程中的思想政治教育融入创新创业教学中，让教师积极分享日常思想与创新融合的教学经验。相比之下，思想政治教育教师的教学经验和教学方法更丰富，善于挖掘和整合教学内容。总之，高职院校应在课程思想政治理念下，建立完善的思想创意融合教育机制，有效保障思想创意融合过程中教学理念的统一、教学内容的整合、师资队伍的流动，实现各部门的充分配合。在高职院校创新创业教育的过程中，要考虑到创新创业教育的复杂性和实践性。高效、完整的师资队伍是促进思想政治课程有序发展的重要保证，也是课程顺利实施的基础方能构建全员全程全方位育人的大格局。

2.2积极统一课程思政与高职内容之间的矛盾

构建思想政治教育与创新创业教育融合的教学内容，是实现思想创新深度融合的重要途径。课程思想政治在创新创业教育中起着主导作用。为满足思想政治教育在课程设置上的要求，要思考教学的核心，从国家和高职院校培养“能突破、能创造”的创新型创业人才的目标出发，深入挖掘课程中的思想政治基因，在创业技能的教学和训练过程中实现思想政治教育的深度结合，并实现了创业实践课程与思想政治课方向一致，让学生认识到价值观的重要性，并深度融合。高职院校应选择思想政治教育与创新创业教育深度融合的教学精髓。要制止思想政治教育和大众创业教育的现象，避免“孤岛效应”。在教育体系的建设中，需要部门之间的合作，顶层设计在其中扮演着重要的角色。高职院校应在目标一致的前提下，努力加快课程目标的整合和内容的相互统一。

2.3推动完善课程思政与价值观的融合

创新创业教育可以看作是思想政治教育实践教学的一部分。《关于加快高校思想政治工作体系建设的意见》的精神内涵是思维与创造力的结合，使学生能够树立良好的价值观。高职创新创业教育《课程思想政治》是以国家和社会高度融合的视角培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，从自我修炼到道德实践与内容的相互统一。例如，加强学生的价值观教育，突出思想政治思想在大众创业创新通识教育课程中的启蒙作用。第二，创新教学方法。除了要加强思想政治教育课程与价值观的衔接外，还要以价值观的培养为立足点和出发点，优化方法来实现这一目标。应侧重于挖掘创新精神、创业意识与创业能力等元素充分考虑思想政治因素，让学生认识到价值观的重要性，努力实现素质教育。此外，通过近期以红星尔克为代表的民营企业向河南赈灾捐款等国内外形势和当前政治热点，培养学生的社会责任感，将社会责任感融入教学中，肩负起促进祖国经济繁荣的使命。

结语：高职院校的思想政治课程和创新创业课程方兴未艾。国家要从教学实践出发，优化和改革教学结构，引导教师投入更多时间与精力致力于课程思政研究，表彰课程思政建设成效显著的课程、教材、教师，确保思想政治课与创业创新课深度融合、快速发展，丰富思想政治课内涵。这样，学校才能培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，培养为中华民族伟大复兴作出巨大贡献的创新型人才。

[1]习近平．在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［Ｎ］．人民日报，2016－12－09．

[2] 时文龙“课程思政”融合高职院校创新创业课程教学的思考[J].现代商贸工业,2021(20)