放疗科护理实习生的带教体会

放疗科护理实习生的带教体会

余小娟，李惠年，吴月连，张境晃，庄晓芬

（广东省农垦中心医院，广东湛江 524002）

【摘要】目的：分析放疗科护理实习生带教期间采用多元化教学的效果。方法：选取我院2021年1月-2022年12月的80例放疗科护理实习生，按教学模式的差异将其分为研究组（40例）和参考组（40例），研究组采用多元化教学法开展教学，参考组采用传统教学模式开展教学，对比两组教学前后理论和操作技能考核成绩改善情况。结果：两组放疗科护理实习生教学前考核成绩评分相比无明显差异(P>0.05)，教学后各项考核成绩评分均显著升高(P<0.05)，且研究组上升幅度显著大于参考组(P<0.05)。结论：放疗科护理实习生应用多元化教学法开展教学比常规模式更有利于促进实习生教学成绩提升。

【关键词】放疗科；护理实习生；多元化教学

放疗科护理实习带教的目的在于培养护理实习生的护理技能、专业素养和实践能力，为将来成为一名合格的护士打下坚实的基础[1]。归纳起来，放疗科护理实习带教具有以下几方面意义：首先是能够提高实践技能，放疗科护理实习带教是护理实习生在护理实践中应用护理知识和技能的重要机会，在实习过程中，护理实习生将接触到多种疾病的患者，学习护理操作技能，并在实践中逐步掌握各种技能，如测量生命体征、静脉注射、换药等。其次是有助于促进专业素养的提升，放疗科护理实习带教不仅仅是技能培训，还包括了对护理实习生护理专业素养的培养。在实习过程中，带教老师将向护理实习生介绍患者的病情、病史、诊断、治疗和护理方案等方面的知识，让护理实习生更加全面地了解患者的情况。此外，带教老师还会教授护理实习生如何与患者沟通、如何与医生、护士合作，以及如何处理各种护理情况，有利于促进护理实习生专业素养提升。再次是可以培养实践能力，放疗科护理实习带教是护理实习生在实践中培养护理实践能力的重要途径。实习过程中，护理实习生将面对各种护理情况，例如危急病情的处理、患者护理的个性化需求、患者心理问题等。在这些情况下，护理实习生需要在实践中学习和应用各种护理技能，不断调整自己的行为和态度，逐渐培养出对各种情况的敏锐判断和应对能力，提高自己的护理实践能力，因此，积极采取高效的教学模式提升教学效果非常重要[2]。为此，本文选取我院2021年1月-2022年12月的80例放疗科护理实习生，对放疗科护理实习生带教期间采用多元化教学的效果进行了研究，现报告如下。

1资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2021年1月-2022年12月的80例放疗科护理实习生，按教学模式的差异将其分为研究组（40例）和参考组（40例），研究组中男2例，女38例，年龄18岁-21岁，平均（19.85±2.52）岁，参考组中男1例，女39例，年龄18岁-21岁，平均（20.02±2.64）岁，两组实习生年龄、性别构成比等一般资料近似（P>0.05）。

1.2  方法

参考组采用传统教学模式开展教学，即在教学前制定教学计划、准备教学资料，按教学计划由老师主讲、实习生被动记录等方式学习；研究组采用多元化教学法开展教学，包括：（1）规范化教学：①明确教学目标和要求，制定科学合理的教学计划和课程表；②建立标准化的教学流程和教学评价体系，对护理实习生的护理技能和知识进行评估和反馈；③采用标准化的护理操作指南和流程，确保护理实习生掌握正确的操作方法和注意事项；（2）案例教学：①选取真实的护理案例，让护理实习生通过分析和讨论，了解患者的情况、病程和护理过程中出现的问题；②结合护理实习生的实际情况和专业知识，引导护理实习生分析案例，提出解决问题的方案；③在讨论过程中，加强与护理实习生的互动，让护理实习生充分发挥主观能动性，提高问题解决能力；（3）模拟操作：①根据护理操作的难易程度和风险程度，制定相应的模拟操作方案和计划；②采用虚拟仿真技术和实物模型等手段，让护理实习生进行实践操作，熟悉操作流程和技能；③在模拟操作过程中，加强对护理实习生的指导和监督，确保护理实习生掌握正确的操作方法和注意事项；（4）团队合作：①组建护理实习团队，明确团队成员的职责和分工，协同完成护理任务；②加强团队沟通和交流，及时解决出现的问题和矛盾，提高团队协作效率；③鼓励护理实习生分享经验和心得，促进团队成员之间的相互学习和提高；（5）学科交叉：①通过跨学科的教学活动，将不同学科的知识和技能进行整合和应用；②组织学科交流和合作，促进不同学科之间的交流和合作，形成学科交叉的教学模式；③加强学科融合和综合实践，让护理实习生学以致用，提高综合素质和实践能力；（6）自主学习：①鼓励护理实习生主动寻找学习资源和信息，培养信息检索和处理能力；②提供自主学习的指导和支持，帮助护理实习生规划和实施自主学习计划；③通过反馈和评估，及时调整和优化自主学习计划，提高学习效果和质量。

1.3 观察指标与评定标准

对比两组教学前后理论和操作技能考核成绩改善情况，判定工具为医院自拟学习成绩考核试卷，分值范围0-100分，分值越高表明实习生考核成绩越佳[3]。

1.4统计学方法

    采用SPSS22.0软件对本次研究相关数据进行分析和处理，采用样本t检验计量资料，以卡方χ2检验计数资料，P＜0.05时提示数据差异具有统计学意义。

2 结果

两组放疗科护理实习生教学前考核成绩评分相比无明显差异(P>0.05)，教学后各项考核成绩评分均显著升高(P<0.05)，且研究组上升幅度显著大于参考组(P<0.05)，见表1。

表1两组实习生考核成绩评分改善对比（x_±s，分）

3 讨论

放疗科护理实习是护理实习生接受临床实践教学的重要环节之一，临床表明，随着如今医疗水平的提升，传统的教学模式已存在诸多不足，主要表现在以下几个方面：首先是知识单一性，常规教学模式下，教师主要是按照教材或教学计划进行课程讲授，内容单一、枯燥乏味，缺少实际操作和临床案例的引入。这种教学模式使得护理实习生只能被动接受知识，难以积极参与和深入理解所学内容，导致知识学习效果较差；其次是实践操作不足，常规教学模式下，护理实践操作通常是在课堂上进行模拟操作或者在实习期间由带教老师进行指导，然而，实习时间有限，模拟操作也无法完全代替真实的实践操作，这使得护理实习生难以真正掌握实践技能，无法适应复杂的临床环境；再次是缺乏团队合作，常规教学模式下，教学往往以个人为中心，护理实习生的独立思考和团队合作能力得不到充分的发展。在护理实践中，团队合作是必不可少的能力，而常规教学模式无法有效培养护理实习生的团队协作和协调能力；最后是无法满足护理实习生的个性化需求，常规教学模式下，教师往往按照统一的教学计划和教学内容进行授课，无法满足不同护理实习生的个性化需求。而护理实习生的专业背景、学习能力和实践经验等方面存在较大差异，需要根据不同护理实习生的需求进行个性化教学。最后是科交叉程度不高，护理学科的教学与其他学科的教学存在较大的交叉性，例如医学、生物学、心理学等。常规教学模式下，缺乏学科交叉的教学方式，难以将不同学科的知识融合在一起，限制了护理实习生的学习和创新能力的发展[4]。

多元化教学方法可以激发护理实习生的学习兴趣和动力，从而提高学习效果。与传统的课堂讲授相比，多元化教学方法可以更好地满足护理实习生个性化学习的需求，增加学习的趣味性和可持续性。例如，采用案例教学可以让护理实习生深入了解患者病情和护理实践中的实际问题，提高解决问题和决策能力；采用模拟操作可以让护理实习生在安全环境下进行实践操作，提高实践能力和技能水平。同时，多元化教学方法不仅有课堂授课，还有实践操作、案例研究等多种形式，丰富了教学手段，增加了护理实习生的学习体验。采用不同的教学方法，可以更好地适应不同护理实习生的学习需求和学习风格，提高学习效果。同时，多元化教学方法可以提高护理实习生的学习兴趣和主动性，增加其参与度和学习积极性，从而提高教学效果。此外，多元化教学方法可以更加充分地利用教学资源，例如，在案例教学中，可以利用真实的护理案例，让护理实习生了解实际问题；在模拟操作中，可以利用虚拟仿真技术和实物模型等手段，让护理实习生进行实践操作。这些教学资源可以更好地满足护理实习生的学习需求和教学目标，提高护理实习生的学习效果[5]，这与本次研究结果：教学后各项考核成绩评分均显著升高(P<0.05)，且研究组上升幅度显著大于参考组(P<0.05)相符。

综上所述，放疗科护理实习生应用多元化教学法开展教学比常规模式更有利于促进实习生教学成绩提升。

参考文献：

[1]华玉,张岩,石淑英.以护理伦理学为基础的渐进式多元化教学对肿瘤科护生心理健康状态及临床教学质量的影响[J].护理实践与研究,2021,15(05):109-112.

[2]胡小梅,严小凯,任立平,黄文碧,岳坤艳,邹凤鸣.探讨及时教学法在肿瘤科护理带教工作中的应用效果[J].实用妇科内分泌电子杂志,2022,7(27):143-144.

[3]褚璐璐,郭依琳,邢伟,王蕾,韩璞.循环质量管理理论联合以文献为导向的自我学习教学模式在妇科肿瘤护理实习生教学中的应用[J].肿瘤基础与临床,2022,35(06):546-548.
[4]杨兆莹,张丹丹,郭志强.研究型教学模式在肿瘤科护理实习生临床教学中的应用价值[J].卫生职业教育,2022,40(22):106-108.

[5]罗珊珊,邱圣红,夏圆圆,魏球娣,黄秀兰.网络环境下WPBL教学法在临床护理带教中的应用研究进展[J].现代医院,2022,22(08):1292-1294.
[6]张丽凤,林景,黄玲,蒙丽英.用多元化教学模式对在肿瘤专科医院ICU实习的护生进行护理带教的效果分析[J].当代医药论丛,2018,16(06):212-213.