“三有”理念下高中语文课堂教学有效性研究

“三有”理念下高中语文课堂教学有效性研究

李世允

重庆市第三十二中学校

   摘要：当前学校大力倡导“三有”理念，让各科教师在开展教学的过程，将有序、有趣和有用贯彻到课堂教学之中，最终开展有效的课堂，也就是提升课堂教学效果。高中语文是一门重要的学科，将“三有”理念融入到高中语文课堂教学之中，有助于打造一个有秩序、有趣味、有用的课堂，最终在打造高效的语文课堂，进而提高学生的语文素养。

关键词：“三有”理念，高中语文；课堂教学

前言

近几年，高中语文课堂教学不断进行改革，力求通过改革来实现语文课堂的高效进行，当前所奉行的教育理念是“三有”理念，高中语文教师要在开展实际的教学过程中，始终将“三有”理念置于课堂的核心地位，让“三有”理念去指引教学计划和教学内容的开展，虽然“三有”理念在高中语文课堂中的应用还有待进一步优化，但是效果已经逐渐凸显出来，大部分学生在有序、有趣和有用的课堂之下，都很好地学到了语文知识，提升了语文素养。

一、基于“三有”理念，打造高中语文高效课堂的策略

（一）打造有序性课堂

在高中语文课堂教学中，课堂的秩序是十分重要的，如果学生上课状态不好总是交头接耳，那么就不利于教师高效地向学生传授语文知识，因此，教师要致力于打造优秀课堂。

1.在课前为学生树立明确的课堂纪律规范

所谓没有规矩不成方圆，如果教师在教学的过程对于学生的无理行为，一味地视而不见或忍让，就会让学生意识不到自己的错误，一而再再而三的干扰课堂秩序，因此教师在课前要提前为学生树立明确的课堂纪律规范，让学生了解到在课堂的学习过程中必须要严格遵守课堂纪律，不能够交头接耳，也不能够做其他与课堂无关的行为。同时，还要让学生意识到遵守课堂纪律，不仅是作为学生的职责，而且还是一种道德的体现，如果扰乱课堂秩序，那么其他同学就无法有效地去学习语文知识，这是一种不道德的体现。

2.教师要提高沟通技能

通过高效的沟通，有助于营造和谐的师生关系，大部分的高中生年龄都在18到20岁左右，这部分的学生自尊心很强，如果教师当着众多同学的面去过于严厉的指责，会有损学生的自尊心，而且教育的结果有可能会适得其反，因此教师要掌握良好的沟通技能，通过日常有效的沟通来打造和谐的师生关系，在面对学生扰乱课堂秩序的情况，教师要积极耐心地对学生进行引导，为学生讲解道理，透过这种温和的教育手法来达到维持课堂秩序的目的。

（二）打造趣味性课堂

1.构建多样化情境，提高语文课堂兴趣

语文在学习的过程中，往往会面临大篇幅的文字，有很多学生看见如此多的文字就失去了阅读的耐心。此时教师可以构建多元化的情境，将文章的内容呈现在学生的眼前。比如在学习红楼梦课文时，教师可以通过放映一些经典电视剧中宝黛初相遇的片段，让学生加深对林黛玉和贾宝玉人物形象的了解，同时，还能够将课文内所描述的内容在电视剧中寻找到，通过这样的片段观赏，让学生更好地体会课文中人物性格特点和情节发展，进而对课本的学习产生兴趣。

2.采取多样化的教学模式，让学生体验到课堂的趣味性

对于一些人物关系复杂，故事情节曲折的文章，教师可以让学生在班级内进行角色扮演，通过对文章中人物角色的演绎来深刻的体会人物内心的思想变化。比如在学习鸿门宴这篇课文时，教师可以让学生分别去扮演文章中所提到的人物，如刘邦、项羽、项庄的等，通过对这些人物的扮演，不仅能够提高课堂的活跃度，而且还能够提升学生的表现欲，让学生在表演的过程中糅杂自己对人物的认知和想法，这在一定程度上有助于活跃学生思维，提升学生表达能力。

3.在课堂中融入趣味游戏

对于高中生来说，每天的课业安排都很紧张，如果能够在语文课堂中开展一些趣味游戏，不仅能够让学生更好地放松下来，而且还能够让课堂充满趣味性。高中语文会讲解很多成语和虚词，为了让学生对这些成语和虚词有一个深刻的记忆和认知，教师可以开展相应的趣味游戏，比如成语接龙大赛，在成语接龙大赛中，学生不仅要承接成语，而且还要将成语的意思准确地表达出来，通过这样的方式，让学生在放松心情之时，还能够强化语文知识记忆能力，不仅有助于打造有趣的课堂，而且还能够提高教学效率。

（三）打造有用性课堂

1.优化教学内容，提升教学内容的有用性

学生在高中阶段所学到的语文知识，要在日后的学习和生活中能够加以运用，这样才能够体现出高中语文课堂的有用性。因此，教师在教授高中语文知识的过程中，要学会积极主动的帮助学生挖掘教材中的有用性内容，并让这些有用的知识指引日后未来的人生。比如在学习劝学这篇文章时，教师要在带领学生翻译课文之后，让学生深刻地认识到要珍惜当下的大好年华，珍惜当下读书的机会，无论在任何时刻都要热爱学习，用学习来拓宽视野、活跃思维，知识的力量是无限的，在青春大好年华时多学习知识，让自己的头脑变得更加睿智，这样在未来参与社会竞争之中中才会有更多的优势。同时，还要让学生明白，无论是在高中还是大学阶段所学的一切知识，都是为了将来参与社会奠定基础。

2.开展读写结合，提高学生语文综合素养

教师可以积极开展读写结合，让学生意识到阅读和写作是相互影响，相互促进的，教师要多鼓励学生读一些课外阅读，比如名著和与历史记载有关的书籍，通过对这些课外书籍的阅读，来丰富自己的词汇量及写作素材，这样能够使得阅读理解能力和写作能力得到双重提升，而且这两种能力能够让自己在人群中更为出众，会让自己终生受用。

结束语

总之，当前所倡导的有序、有趣、有用课堂，不仅明确地指明了教师教学方向，而且还对打造有效课堂有着积极的作用。在高中语文课堂教学过程中，教师要积极应用“三有”理念，让语文课堂在“三有”理念的影响下，变得更加轻松活跃，同时还能够让学生加深对语文的喜爱。在落实“三有”理念的过程中，高中语文教师要不断积累教学经验，在经验中去不断反复修改教学策略，直到能够打造出高效的语文课堂为止。

 参考文献

[1]夏伍华.立足“三有”：构建“童慧语文”新样态[J].语文教学通讯,2021(18):70-72.

[2]王慧.语文课堂合作“三有”之谈[J].小学生(中旬刊),2021(01):87.

[3]梁建华.落实“三有”,让预习成为语文有效课堂的重要准备[J].小学教学参考,2019(18):14-15.