在小学数学教学中开展五育并举的实践与探索

在小学数学教学中开展五育并举的实践与探索

秦莹

孟家岗镇实验学校 154400

摘要：

现代化气息的课堂需要我们培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代接班人。因此在小学数学教学中开展五育并举的实践有着特别重要的价值。五育并举被灵活的融入到数学课程建设中，是小学生学习数学综合性的提升，也是数学学习取得明显提高的重要过程。

关键词：小学数学；五育并举；实践与探索；

前言：

五育并举，德育为首，团结协作，改革创新，科研兴校，提高质量，与时俱进，争创一流，数学是思维的体操，思维是数学的灵魂。百年大计,教育为本。党的十八大以来,习近平总书记曾在多个场合强调重视教育改革和人才培养。因此在小学数学教学中开展五育并举的实践与探索意义重大。

1、五育并举的综述

    进取、求实、高效、创新。爱岗敬业、严谨求实、因材施教、教有特点。勤奋好学、不耻下问、全面发展、是现代化教育要能够达到的一个目标。科学实验、心理健康教育的实验、数形结合思想、运用思维导图教学、举一反三、触类旁通，猜字谜游戏等......。数学教师不断优化教学环节，现代多媒体教学深入课堂，现代化教育技术的普及让学生发挥了主体的参与作用。在小学数学教学中开展五育并举的实践与探索迫在眉睫。

2、实施五育并举的现实意义

    在小学数学教学中开展五育并举的实践与探索，我们需要开展丰富多彩的教育活动，有助于学生养成良好的思想品德、高尚的情操、评价和审美能力、抽象思维能力、洞察力、理解能力、逻辑能力、运动能力、身体素质、技能和方法、日常所需的劳动能力，也为形成正确的世界观打下了良好的基础。

3、五育并举实施的具体措施   

3.1实施德育的举措

    德育顾名思义即思想品德，德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。德育是责任，道德是做人的根本。数学教师应组织学生上好每一节数学课，可以渗透德育英雄事迹的故事，比如三月就是雷锋活动月，可以借此向学生宣导雷锋的精神和感人故事、画手操报、让学生们学习雷锋的螺丝钉精神，有一种奉献精神。从而让学生也做新时代的活雷锋。

3.2智育的培养

    智育是开发智力的教育。数学课上老师结合讲、学、练的密切衔接，让学生探究新知识，学以致用，从而锻炼学生的活跃的思维能力。数学课上教师可以组织多种形式的实践活动让小学生亲自动手动脑多参与。假如这周学习了立体图形的组合，周末可以组织学生在室外观察各种昆虫动物，深入到日常生活中也让学生可以灵活运用数形结合的思想，了解它们身上的几何元素，研究它们的生活习性.....，比如：数学课上也可以让学生自己参与做实验，筷子插入水中变短，让学生自己引发思考，从而观察、总结、其实这种现象就是光的折射。

3.3加强体育锻炼，强健体魄

    学生体育能力的发展，数学课上学生日常活动就可以做到，如课前五分钟冬天可以做运动、拍手、玩游戏等。课前准备活动不仅能让孩子们上课思维更活跃，而且有助于培养学生坚强的意志。另外数学教学中教师可以融入专项运动，比如游泳、打篮球、乒乓球、跆拳道等，多参加体育运动可以不断提高学生的身体素质，“身体是革命的本钱”，数学教学中教师可以向学生宣导学校的秋冬季运动会，如冬季的田径比赛，夏季的球类运动等。学生通过这种竞赛活动的实施，不仅强健身体，而且团队协作能力也能得以体现。总之，体育路径的实施即增进学生身体健康，也培养学生勇敢坚强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志等。

3.4 实施美育的措施

    本着培养新时代社会主义接班人的历史使命。培育学生审美的比较及分析能力，以区别真善美与假丑恶，这也是学生想象和联想能力以及艺术形象渗透的基石。在数学教学中教师可以加入美术，书法元素，学生可以临摹练书法，绘画潜移默化的感受美育的熏陶。每月可以专门布置数学课堂氛围、如办黑板报、教室张贴各种五颜六色的数学标示语、教师也可以组织学生参加各种艺术实践活动、发展学生创造艺术美的才能和兴趣，从而让学生身临其境，感受到身边学校和教室美的环境，深深陶冶情操。数学课上教师也要注意发展有艺术才能学生的特长，因材施教，通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能,发挥学生的主动性和创造性,促使学生素质的全面发展,使学校形成良好的育人氛围。

3.5 培养劳动技能

    教育部正式印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》按照不同年龄段为学生制定了整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化等目标。劳动课正式升级为义务教育阶段的必修课，因此培养孩子热爱劳动的能力，也是教育的一项重要需求。学生在劳动课上学习劳动知识，基本的劳动技能掌握了，也能体会到劳动的价值和喜悦。让学生也明白“一份耕耘，一份收获”的道理。数学课上教师可以锻炼学生擦黑板、通过动手操作、激发学生的学习兴趣。比如一年级下册数学学习七巧板拼图，教师可以安排学生数学课上自己用七巧板组合各种模型，从而也锻炼学生空间思维和想象能力。

结束语：

习近平总书记曾勉励少年儿童：“想象力、创造力从哪里来”？要从刻苦的学习中来。知识越学越多，知识越多越好，你们要像海绵吸水一样学习知识。”做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人必须具备相应的能力本领，而能力本领要通过德、智、体、美、劳等全面知识学习获得，这是小学五育并举的实践必须明确的任务要求。社会主义新时代，春风化雨灌桃李，只有源源不断地培养出高素质的综合性人才，才能为中华民族伟大复兴的中国梦提供强劲动力。

[1]许晓伟. 信息技术在小学数学五年级课堂教学中的实践[J]. 当代家庭教育，2021，（25）：85-86.

[2]张飞.新课改背景下小学数学课堂创新模式研究[J].课程教育研究,2021(43):137-138.

[3]杨雯.在小学数学教学中开展"五育并举"的实践与探索[J]. 名师在线(中英文), 2022(28):3.