关于情境教学法在初中语文教学中的实践探究

关于情境教学法在初中语文教学中的实践探究

陈传刚

浙江省兰溪市柏社中学

摘要：随着新课程改革的不断推进，以及国家对学生教育的重视程度的不断提升，素质教育在教育教学中得到了广泛的应用，很多效果且新颖的教学方法和理念也随着产生。传统的课程教学受到应试教育思维的影响，学生被动接受知识、课堂主体地位脱离，使得学生的学习积极性以及自主性大大降低。新课标要求初中语文的教学可以从学生的实际情况和认知规律出发，以具体的课堂教学内容为基础，有效进行课堂情境的创设，促使学生通过教学情境的创设提升学习兴趣和能力。

关键词：情境教学法 初中语文

一、当前初中语文教学中存在的问题

（一）教师占据教学的主体地位

很多初中教师在教学中忽视了生本理念的重要性，在课程教学过程中会不自主的把自己放在教学主体的地位上，不能让学生就学习内容进行探究和思考，忽视了语文教学的根本目的。而这种教学方式也会导致学生对语文的学习失去兴趣和动力，在课上学生时就会缺乏兴趣和自主性。在这种以教师为主导的教学方式下，极大的局限了学生的语文思维能力的发展，使得学生缺乏对于知识思考的时间以及参与课堂教学的时间，这在很大程度上限制了学生的思维和主观能动性的发展，不利于学生长远的学习和发展。

（二）教师的教学方式方法枯燥落后

如果不能很好的激发出学生的学习兴趣，那么学生很快就会对语文的学习产生枯燥的情绪。因此就需要教师可以对课堂教学的方式方法进行优化和创新。但在实际教学的过程中，由于时间紧、任务重带来的教学压力以及应试教育思维的影响，语文教师的授课内容常以课本知识为主，教师在教学中也没有根据实际情况进行教学方法的探索和创新，一直在长期的使用传统单一的教学方法，不能有效的培育和发展学生对于语文学习的学习兴趣和动力。另外，教师在教学中不能很好的把握学生的学习情况，只是单纯的为了完成教学目的而进行教学，不能充分的考虑到学生对实际情况和主观意愿，使得学生的语文核心素养也很难得到提升。

（三）教学方法创新流于表面和形式

随着新课程改革的不断推进，给初中教师带来了很多的机遇和挑战，要求教师可以对教学方法进行有效的创新和优化，但是很多教师在并没有真正的了解新课改的本质内容和要求的情况下就盲目的进行课程改革和优化，并没有真正从学生的实际出发，使得教学改革和课堂内容过于形式化。比如教师想通过创设情境的方法来提升学生的学习兴趣，但是教师并没有真正的了解学生的需求，创设出的情境也不能很好的满足学生的需要，使得虽然对教学方法进行了创新，但是并没有有效提升学生学习效率和能力的情况出现。

二、情境教学法在初中语文教学中实践策略

（一）利用多媒体技术，实现情境的创设和再现

随着现代科技的不断发展，信息技术也在各行各业得到了较为广泛的应用，将现代信息技术有效的应用到课堂教学中，既可以有效的提升学生的学习兴趣和积极性，也能够帮助学生深入理解和学习知识。传统的课堂教学师生之间缺乏交流和互动，学生处于枯燥的学习环境中就会很容易对学习失去兴趣和耐心，而多媒体技术的使用，就可以有效解决这个问题。教师可以根据具体的教学内容，利用图片、视频等方式为学生创设出相关的教学情境，给学生营造出轻松的学习氛围，从而使得学生的学习积极性和主动性得到提升。

比如，在七年级上册第一单元的《天净沙·秋思》的教学过程中，学生通过自己的想象是很难理解和感受其中的景象和情感的。教师就可以通过给学生播放相关的音乐或者视频画面的方式让学生可以对其中表达的情感有一个直观的感受，让学生可以真正的去感受作者当时的情感。多媒体技术的运用，既可以很好的保证学生的注意力，还可以给学生一种身历其境的感觉，有利于学生的理解和学习。

（二）创设问题情境，加深学生的理解和思考

在初中语文的教学中，创设合理的问题有利于课堂情境的创设，使得学生能够在问题的引导下进行相关知识点的学习和思考，并逐步加深对语文知识的理解，还能有效的提升学生的分析和解决问题的能力，对学生未来的成长和发展有着不可忽视的积极作用。因此，就需要就可以在新课改的大背景下，有效的在课堂中运用情境教学法，在充分的理解学生的实际情况和学习能力的前提下，根据学生的心理特征进行相关问题的创设，让学生可以在对问题的思考过程中不断地进行思维能力的培养和提升，并逐步加深对语文知识点的理解，进而使得课堂教学效率可以得到提升。

比如，在八年级上册第四单元《背景》这篇课文的教学中，教师就可以先让学生对文章进行阅读，然后向学生提出与课文相关并能带动学生思考的问题，“你认为课文为什么以背景为题？”“课文中共出现了几次背影？分别在哪些地方？”“文中多次提到背影这个词，你认为作者这样描写的目的是什么？”，通过问题的创设，让学生对文章的内容进行深刻的思考和理解，也能够让学生可以快速并积极的进入到课堂教学中，有利于深化学生对课本内容和含义的理解。

（三）与实际生活结合，推动课堂情境的创设

初中阶段正是学生认知能力快速发展的关键阶段，但这个时候的学生的认知以及理解能力都是有限的，而繁杂枯燥的语文知识对于学生而言的学习难度还是较大的。因此教师在初中语文课堂教学中采用情境教学法时，就可以将教学内容与实际生活相结合，贴近生活的情境创设也会让教学的内容更加丰富，这样既有利于学生对问题和知识进行思考，也能够有效的培养学生的语文思维能力。

比如在八年级上册第二单元《回忆我的母亲》的教学中，教师就可以在课程讲解过程中，将文中表达的情感与学生的情感相连，可以以“母爱”为切入点，让学生就这个话题展开讨论，并让学生自主的进行观点表达，这样学生就可以很好的体会到文章的蕴含的情感，这样既有利于课堂气氛的活跃，也能够让学生更加深刻的理解文章的内涵。

三、结语

综上所处，情境教学法在初中语文课堂中的应用不仅可以起到活跃课堂气氛的作用，还有有利于学生语文学习兴趣和自主性的培养和提升。教师可以通过利用多媒体技术、创设问题情境、与实际生活结合等方法，推动情境教学法在初中语文教学中的应用，进而有效提升初中语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1]罗鹤.情境教学法提升初中语文教学有效性的分析[J].教师博览,2022(33):23-24.

[2]孙佳星.借助情境教学法，构建初中语文课堂[J].第二课堂(D),2022(05):36.