新教育理念对中小学校建筑设计的作用研究

新教育理念对中小学校建筑设计的作用研究

张磊

身份证号码：420102198308081410 湖北武汉430000

摘要：近年来，我国经济在不断发展进步的同时，也带动了国民经济更加重要的教育发展，社会各界对中小学教育方面的重视程度也越来越高。然而，由于受中国传统教育理念的影响，我国大多数中小学的建筑设计相对简单，特别是在空间布局和各种组合方式上，没有独特的特点，这在一定程度上会影响中小学的教育。近年来，经济的发展也对我国的教育观念造成了一定的影响。因此，新的教育理念应运而生，对中小学建筑设计产生了一定的影响。

关键词：新的教育理念；中小学建筑设计；作用分析研究

1中小学建筑设计特点

1.1平面和空间功能组织分析

在我国，中小学教育主要是多年级的班级制度，学生需要在固定的班级和教室里进行学习和活动，每个班级配备一名班主任进行监督和监督，然后不同学科的学科教师在一定时间进入课堂。基于这种教学形式，我国中小学建筑在平面和空间上具有很强的互动功能。同一年级的教室建立在同一楼层，教室之间通过走廊连接，从而更方便教师管理，让学生更有安全感。然而，这种设计也有一些缺点。由于每个班级之间的距离很小，班级对班级的影响很大，有时会出现冲突，而且建筑空间的利用率不高，因此教师的设计不够个性化。

1.2教学与活动空间的结合

受传统应试教育的影响，中国中小学在建筑设计中往往更注重教学空间，而相对忽视活动空间，甚至一些学校应该享受活动空间和交通空间，通过单方面的走廊建设，导致学生在交流和活动中不受阻碍，一方面，空间狭窄，学生不能进行太多的活动。另一方面，它们将受到季节变化的影响。尤其是在冬季，气温较低，学生在走廊里进行活动时，身体健康可能会受到影响。然而，这种设计有优点也有缺点。它使教室更加明亮和通风，使学生更容易进出教室。

1.3建筑立面形式的设计特点

我国传统中小学建筑在内部形式的设计上缺乏一定的创造性，通常采用单平面布置，相对机械，只需要用混凝土、墙漆和瓷砖装饰即可。虽然可以降低成本，保证经济效益，但缺乏一定的观赏性和艺术性。同时，很难体现学校的个性化特征、相关的人文特征和教育特征。此外，许多学校在进行建筑设计时没有考虑到周围环境的特点，因此建筑设计与周围环境不统一，空间氛围也不协调。

2新教育理念的内容和要旨

为了更好地满足中小学生的教育需求，近年来我国一直在进行教育体制和教育模式的改革。在传统的教育模式下，教师盲目地向学生灌输学习知识。这样的教学模式是单向的、单一的，学习过程缺乏互动。在新的教育理念下，更加注重以下六个方面的内容和要求：

（1） 个性化日程安排。学校为学生提供了丰富而个性化的课程，让他们的兴趣引导他们形成“志同道合”的社区，从而为学生的成长和发展提供了更好的环境。

（2） 混合年龄教育。通过实施混合年龄教育，学生的身心发展可以同步进行。学校可以根据自身教育条件和需求合理设置混合年龄教育机构，也可以建立相应的混合年龄班组，专门设置混合年龄课程等方式，达到心灵教育的目的。

（3） 均衡学习。在传统教育模式下，学校、教师、家长和学生过于关注学习成绩，而忽视了体育、艺术等课程的重要性。在均衡学习教育的理念下，学校和教师应在时间和空间上给予学生相应的支持，使学生实现全面发展。

（4） 非正式学习。教育教学活动不再受固定教育场所的限制，学生可以在图书馆、教育走廊等场所学习。

（5） 教师工作室系统。在新的教育理念下，学生可以采用走班的模式，这样学生就可以根据自己的兴趣选择自己的班级和老师。

（6） 独立管理。学校不再设专班、班主任，逐步培养学生的自律意识和能力。

3.新教育理念下中小学教学空间设计策略

3.1多功能复合设计，满足多元化教学需求

中小学教学空间的多功能复合设计思想应从布局、空间和场地三个方面考虑。传统教学空间布局非常简单，只能满足填鸭式教学模式的需求。对于新的教学理念环境，应该从多个方面进行构想。除了正常的课堂学习外，还应满足实践课程的需要，为学生的各种活动提供方便的教学环境。因此，有必要改善教学场地的内部布局，合理规划场地周围的教学空间。在中小学教学空间设计中，首要任务是考虑课程的教学需求。在现代教学环境下，课程教学正朝着多元化的方向发展，除了传统的理论课程外，还有实践课程。因此，在教学空间的设计中，功能部门空间应多样化，如设置国学教室、书法教室、劳动技术教室、机器人教室、3D打印教室、众创空间、科技活动教室等。不仅可以丰富空间组织活动，满足中小学生的心理需求，符合现代教学理念，也有助于中小学生德智体美劳全面发展。注重环境建设，不增加内部和外部空间。建筑内部和外部空间之间的连接点也是两个空间交汇的关键点，增加了沟通和视觉通道的空间。

3.2优化室内设计，有效利用空间

在新教学理念下学生参与教学活动方面，小组教学和活动教学在课堂教学中的使用更加频繁，设计师在活动设计中也应注意创造适合小组学习的空间，例如小教室。这种空间为学生的自主活动提供了支持，同时也增加了空间的自主性和私密性，避免了学生学习过程中的外部干扰。同时，教学空间的室内设计应打破传统建筑规则布局形成的严肃氛围，以轻松、自由、富有创造性活力的空间形式更好地适应“主动学习”的需求，注重体验式参与和互动式创造，促进学生积极合作学习。

在不同职能部门的设计中，设计方法应以简洁有趣、色彩优雅、环保材料为主题，融入主题元素，使课堂本身具有独特的风格，增加空间的趣味性。例如，在音乐教室的设计中，利用色彩的变化来呈现音乐的节奏感；在艺术教室的设计中，可以将逐渐变化的色彩线条融入墙壁和天花板，创造出像调色板一样丰富多彩的意图；在心理教室的设计中，谈话树屋和蒙古包风格的表达空间增添了轻松愉快的氛围。在优化室内家具设计方面，可以使用轻型教学设备来取代传统的固定设备，减少占地面积。

3.3改善物理环境，创造合适的空间

室内光环境的质量与中小学生的视力和情绪密切相关。弱照度的光线可以缓解学生的眼睛疲劳，调动学生的积极性。光环境设计应从自然照明和人工照明相结合的方向考虑因素，以达到在保证光照均匀充足的同时降低能耗的目的。采用自然采光时，应按采光系数和窗面积比的标准进行设计。如有必要，可以通过凸窗或高窗来扩大照明区域。使用顶窗和侧窗可以保证不同方向的光线进入房间，使光线均匀分布；使用人工照明时，应注意灯具的布局和光源的亮度，照度无论太大或太小，都会引起视觉上的不适，设计也应基于相关标准，平衡照度均匀系数和照明设计值。

教学空间的热环境主要与温度、湿度、气流等有关，与学校的地理环境和气候有直接关系。由于我国纬度跨度较大，设计时应充分考虑南北气候差异。百叶窗和窗帘可以调节建筑的隔热和保温，可以创造合适的室内环境，减少空调的使用，节能减排。另一方面

外部使用绿色植物也可以起到改善热环境的作用，如种植绿色植物、常春藤等植物，在蒸腾作用下，植物可以加湿、吸收热辐射，有效改善教室的热环境。对于室内声环境，设计师应将重点放在防噪和降噪上。噪音的来源来自内部的教学活动和外部的其他教室的教学活动或户外活动。首先，设计师应合理安排教学空间，并在组合之前对空间内的活动进行分类，避免相互干扰。其次，在用户数量多或可用空间窄的地方，使用壁挂软包、吸音天花板等技术，可以有效吸收室内噪音，也可以缓解对周围的干扰。

4结论

结合本文的相关讨论可以看出，在新教育理念的影响下，中小学校舍也发生了一定的变化。例如，它可以扩大学生的活动范围，从而提高学生的学习兴趣，更好地激发他们的青春活力。这样，在学生在校学习的过程中，可以最大限度地提高学习兴趣。同时，在新教育理念的指导下，教师在教学过程中应与学校建筑设计的内容有效结合，更好地帮助学生在学校学习和生活。

参考文献

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[2]李姗,周昶.中小学校建筑设计中常见安全问题与对策[J].广东土木与建筑,2011,18(02).

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