早读课书声琅琅，学语文事半功倍

早读课书声琅琅，学语文事半功倍

孟金花

蚌埠高新实验学校 安徽省蚌埠市  233000

摘要：语文学习事关一个学生的终身发展，学好语文可以提升学生的文化素养和道德品质，语文在所有学科中占据着重要地位，影响着学生的整体成绩，因此，学好语文非常关键，关系到一个学生的各方面发展。而在语文学习过程中，阅读又是一个至关重要的模块内容，学生的阅读能力直接关乎语文科目的整体成绩，阅读能力强的学生在做阅读理解类型的题目时往往会更有优势，他们对文字的理解很透彻，能够更快地抓住文章的中心意思，从而准确完成题目。本文就初中生早读时间如何提升阅读能力这一论题进行探讨，以期提高初中生早读效率。

关键词：语文学习；早读；阅读能力

引言：早读时学生可以复习旧的知识，同时还能够预习新课，把课上没来得及掌握的知识再加以巩固，从而达到温故知新的效果，因此很多语文学科教师都非常重视早读时间的利用。但是，由于早读时间开始得较早，学生容易睡眠不足，学习效果不够理想，反而滋生了很多问题，本文就语文早读存在的问题进行分析，从而找出应对策略，提高学生对于语文早读的积极性。

一、语文早读的重要性 

（一）温故知新

一日之计在于晨，早晨时间最为宝贵，经过一夜的睡眠休息，此时记忆力最好，记忆效果最佳，并且学生一旦进入早读状态，就能够全身心地沉浸在阅读与朗诵语文课文的过程中，能够很好地为当天的语文学习做好准备。同时，在早读的这段宝贵时间里，学生可以合理地进行任务分配，把学过的知识点有计划地复习、巩固，同时预习新的知识点，达到温故知新的效果。

（二）培养学生的语文学习习惯

“播下一个习惯，收获一种命运。”一个好的习惯可以让孩子受益终生。当学生在进行语文早读时，他们的精神注意力会达到很高的境界，这时候无论是识记还是理解，学生的学习效果都是最佳的，如果一个学生能做到合理利用好早读时间，学习语文就会达到事半功倍的效果，好的学习习惯也会渐渐培养起来。

（三）可以培养学生的高尚情操

学生专心认真地早读，不仅可以帮助学生掌握科学文化知识，还可以培养学生的高尚情操和文化修养。这是因为朗读一篇语文课文不仅需要读得通顺流畅，还要带有感情地进行诵读，在语调语速方面都要下功夫。

二、早读过程中出现的问题

（一）学生注意力不集中

早读的时间段很宝贵，争分夺秒，学生的注意力必须保持高度集中，才能够不浪费早读时间，保质保量地完成晨读任务。但是在实际早读的时候，却有很多学生上早读迟到，匆匆进入教室之后忙着整理书包，或者是和学生随意说话聊天、做小动作，还有很多学生利用早读时间补写家庭作业，三心二意，注意力非常不集中。

（二）学生精神状态不饱满

由于语文早读设置的时间较早，导致大部分学生到校后不能及时适应有强度的早读，状态得不到及时调整，整个语文早读时间的效率非常低下。学生付出了时间，却得不到知识上的提升，这是语文早读存在的一个很严重的问题。

（三）早读目标不明确

教师布置的早读内容是课本上需要熟读背诵的知识点，作为一种任务驱动型学习方式，大部分学生在早读时都是盲目去追求完成教师布置的早读任务，没有自己的预定目标和计划。学生在早读时的学习积极性低，没有掌握主动学习的方法，单纯被教师的任务驱动，达不到利用语文早读促使学生自主学习的目标。

三、提高早读效率的解决策略

（一）设置语文早读趣味小活动

早读的形式分为集体朗读和自由朗读两种形式，自由朗读时间教师可以带领学生进行一些成语接龙、猜词比赛和背诵比赛这一类型的活动，并且实行加分制度，学生分数高可以得到奖励，得分低的学生教师及时指出学生的问题所在，帮助他们巩固好语文学习的薄弱部分，最终达到人人参与、人人进步的学习目标。这种趣味活动能够很好地调动起学生的学习积极性，增强学生的参与感与成就感，并且在后期教师参与的过程中，教师能够针对学生存在的问题进行很好的针对性指导，大大提高学生的课上学习效率。

（二）规定早读的具体任务

“凡事预则立，不预则废”，胡子眉毛一起抓，终不能尽如人意。早读时间段，教师把早读任务要求和要达到的目标，写在黑板上或者作业本上，比如《卜算子·咏梅》，要求：1、准确无误会背诵；2、理解每一句的意思，每一个词语的注释；3、注意每一句的停顿、语气、语调，尤其注意本诗想要表达思想感情；4、准确无误的默写。有了这些具体要求，学生能够进行自主的计划学习，同时学生也不会有太大的学习压力，能够及时完成每一个小任务，调动学习的积极性和主动性，同时增加了学生的自信心。

（三）教师要追踪跟进具体学生

学生是独立的个体，不同的学生会有不同的学习特点，这需要教师根据具体情况具体分析。早读时间里，如果教师在教室里只是站在门口或讲台前“看”早读，任由学生自己读，达不到早读最优化效果，教师要融入进去，随机抽查几位学生，针对学生阅读的文章有针对性地提问题，督促学生去学习。教师还可以一开始布置问题，让学生在朗读中寻找问题的答案，上课时再进行提问。此外，教师可以和学生一起有感情地朗读，增进师生感情，共建良好师生关系，有利于调动学生积极性，增强学习语文的兴趣。以《落花生》这篇课文为例，学生们在早读读这篇课文时，很多学生都会体悟到这篇课文中所描写的“花生”之美，不仅能够有感情分角色朗读本课，而且还能够感悟到作者想要表达的高尚情操：人要做有用的人，不要只讲体面，而对别人没有好处的人。

结束语：早读在学生学习生涯中是很重要的环节，对于学生养成自主学习意识、提升自主学习能力具有十分重要的意义。但是目前早读教学过程中还存在着很多的问题，早读教学任重而道远，需要教师和学生双双配合，要长期坚持，不断创新早读方式，做好打持久战的准备。抓住早读时间段的每一分每一秒，教师抓实抓活，鼓励学生积极参与。教师要充分重视其早读过程，使得校园早读课书声琅琅，让学生学习语文事半功倍！

参考文献：

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[2]李永杰. 浅析小学语文早读课的朗读指导[C]/2020年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.,2020:19-20.

[3]黄飞.小学语文早读课效益提升策略[J].新教育,2019(25):51-52.

[4]张孝慈.提升小学语文早读课效益的策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):153.