小学生性别教育课程的实践研究

年级

主题

原因

低年级

《认识我的身体》

《男孩女孩不一样》

   小学低年级学生处于认知发展阶段的前运算阶段后期，思维不可逆，教学内容需要具体可见。性别可以分为生理性别和社会性别，小学低年级学生刚进入知识学习阶段，但对身体的认识缺乏，于是对低年级开展关于身体的认识有能够满足学生对自己身体的好奇心，同时了解到自己身体结构，促进学生对自己性别的认同，悦纳自己的身体，同时学会尊重异性间的差异，能够保护好自己的隐私。

中年级

《男孩女孩一样吗？》

《男生和女生》

小学中年级学生处于认知发展阶段的具体运算阶段，该阶段学生在学习事物上已经可以进行表象逻辑思维，该阶段学生在性别角色上更多思考男生女生的社会差异，由于性别刻板印象的存在会局限学生的思考。因此对于小学中年级学生开展关于社会性别的教学活动有利于打破学生性别刻板印象，帮助学生建立性别平等的意识。

高年级

《身体悄悄在变化》

《青春期的插曲--异性相处》

小学高年级学生处于认知发展阶段的形式运算阶段的初期，该阶段学生在思维水平已经接近于成人是水平。完全可以用命题形式和假设的方式来进行思维。而小学高年级学生也是步入青春期的时期，在这一时期学生的身体会进行发育，由于性别的不一样，发育的情况也会有所不同，让学生了解男生女生的身体发育情况，帮助学生悦纳自我，尊重异性差异，积极看待成长。随着步入青春期，该年龄学生对异性也会从“两小无猜”慢慢向“成熟的爱慕”过渡，小学高年级的异性相处会出现疏远和欣赏的矛盾情况，从而引发一些相处问题，通过课程让学生理解自己的心理状态，学会和谐地与异性相处。

课题

《认识我的身体》

教学目标

1. 帮助学生认识人体的重要器官的名称和功能。
2. 让学生掌握如何保护自己的身体。
3. 让学生体验到自己身体的宝贵，懂得珍惜和爱护自己的身体。

教学对象

小学低年级

教学设计

一、热身阶段：身体打击乐

   通过播放《身体打击乐》，让学生舞动起来。

   引入主题：同学们，刚才我们用到我们的哪些身体器官？

二、转坏阶段：情景导入

    通过小明午饭后乱跑肚子痛的情景创设进行导入

1.提问：同学们，你了解你肚子里面有什么器官吗？（生回答自己所知道）

    2.师总结：今天我们就开启人体的奥秘之旅，一起去认识我们的身体。

三、工作阶段：人体的宝藏---内脏

1.介绍人体的宝藏--内脏

结合我校的人体模具讲解人体内脏心、肝、脾、胃、肺、肾、肠道的位置与功能

2.实践篇：

（1）请同学们上来帮老师将刚才拿下来的模具摆回原位。

3.认识人体的司令官--大脑

帮助学生通过人体模具认识大脑，并引导学生思考如何保护我们的大脑。

五、结束阶段：升华

1.让学生分享今天的收获并进行总结

课题

《男孩女孩不一样》

教学目标

1. 让学生了解男女身体结构的不同。

2.培养学生尊重他人隐私，拥有性别平等的观念。

教学对象

小学低年级

教学设计

一、热身阶段： 猜一猜

1.提问：护士姐姐带来了两个刚出生的双胞胎，请你们猜一猜这两个婴儿是男孩还是女孩？

（1）学生自由回答

（2）介绍生殖器官

（3）脱敏：请大家跟我一起读三遍“生殖器官”

二、转换阶段：找一找

1.一起来找茬：

     为了让大家一起来找找究竟什么是生殖器官，老师把人体的器官图来到，请你找一找，男孩女孩哪里不一样？

（1）我们来看男孩女孩的各个身体部位，现在请大家一起找找不同的地方。

三、工作阶段：生命知识小课堂

1.看一看：通过教学娃娃为学生展示男女生生殖器官。

2.科学讲解男生的生殖器官的功能。

3.科学讲解女孩的生殖器官

4.头脑风暴：那我们的生殖器呢是我们身体很重要的部位，我们要知道有什么行为会伤害到它，我们来头脑风暴一下。

5.关于隐私部位：

（1）认识隐私部位：

所以生殖器官与生命的繁殖有关，所以这些器官又是我们的隐私部分。平时我们要保护好自己的隐私部分，同时也要不伤害他人的隐私部分。不可以拿生殖器官开玩笑，知道吗？这里有尊重隐私的小原则：

不能随便看，不能随便摸，不能随便说，

保护自己的隐私，尊重他人的隐私

（2）保护隐私部位：

保护隐私部位有三原则1、勇敢拒绝2、马上离开3、告诉家人。

四、结束阶段：总结升华

今天我们学习了男孩女孩最大的不一样就是在生殖器官上。我们也学习了生殖器官详细的结构和功能，也懂得我们的生殖器官是需要我们好好保护的，保护自己的隐私也尊重别人的隐私。

课题

《男孩女孩一样吗？》

教学目标

1.了解生理性别可以判断男女；兴趣、爱好、性格等社会性别男女都一样可以拥有，一样可以做得好。

2.学会在日常生活中思考性别标签的问题。

3.为自己的性别感到自信，公平看待性别，树立男女平等的价值观。

教学对象

小学中年级

教学设计

一、热身阶段：温故知新

《男孩女孩不一样》导入，引出男生女生在身体结构上存在不一样，那么在社会生活方面会因为身体结构的不一样会存在区别吗？

二、转换阶段：性别卡片

活动：性别卡片

发性别判断纸，判断纸上符合男性画△,女性画O，男女皆可画√。让学生根据自己的判断进行选择。

三、工作阶段：多元的社会性别

最近老师收到了很多同学关于自己性别所带来的疑惑，我们一起来看看吧。

通过3个情景的引入，让学生分别对性格特征、兴趣爱好、职业选择三个方面进行思考在性格特点是是否要以性别要判断，某性格就是某个性别所特有的，在兴趣爱好上是否能够以性别来判断是能最好，在职业选择上能够以性别来判断是否能够选择。

四、阶段：总结升华

1. 观看性别平等视频
2. 回看自己的性别卡片，进行修改。

课题

《男生和女生》

教学目标

1.帮助学生打破性格偏见，进一步加深学生对社会性别的认识。

2.日常生活中学会，不以性别来判断一个人的兴趣、爱好、性格。

3.进一步加深认识在面对性格、兴趣、爱好上，每个人都有自己选择的权利，学会尊重他人的选择。

教学对象

小学中年级

教学设计

一、热身阶段：来自设计师的一封来信

（1）情景创设

最近我收了一封来自设计师的来信，他说啦他遇到麻烦了,需要侦探的帮忙。同学们你们可以做一回侦探来帮一下这个设计师的忙吗？

二、转换阶段：小小侦探师，甄别男女

    1、通过小糊涂徒弟的证词，请同学们思考，通过小糊涂的证词，你发现了什么线索，你现在的初判断是怎么样的？

2、通过兴趣班前台的证词，请同学们自行整理线索、思考，得出自己的推论，并发表自己的意见。

三、工作阶段：小B的来信

  小B来信：小侦探们，你们好。我听前台姐姐说你们在调查我们的性别，我正好有恶友烦恼想要询问你们。

我是带粉红色帽子的男生。因为学校要举行舞会，所以妈妈让我自己去服装店定一套好看的长裤礼服。但是我有一天看到右边的图片，让我产生了疑惑。

我上网查到了这是赢过传统服饰---苏格兰裙。妈妈说男孩子不能穿裙子，但他的样子是男生却穿了裙子。

那他是不是男生啊？

1.让学生讨论并总结。

四、结束阶段：总结升华

男生与女生不一样，生理性别不同，身体结构不同；但男生女生都一样，都可以选择自己想要的生活，都可以选择自己想要的生活，都可以成为很棒的人！

课题

《身体悄悄在变化》

教学目标

1.让学生认识青春期的身体的各项变化，并认识到这些变化都是正常的。

2.让学生知道如何面对自己身体和他人的变化。

3.满足学生对异性的好奇，接纳青春期的美好，尊重差异。

教学对象

小学高年级

教学设计

一、暖身阶段：情景导入

（一）情景再现

1.通过小明情景导入引导思考：

（1）小明的身体究竟发生什么事情了？

（2）如果你的身边也有男生发生这样的变化，你会取笑他吗？

2.通过小红的情景导入引导思考

（1）小红的身体究竟发生什么事情了？

（2）如果你的身边也有女生发生这样的变化，你会取笑她吗？

引入主题：这都是青春期男女生的正常身体变化。青春期是什么？青春期什么时候会来？青春期都会有哪些变化？男女生的变化一样吗？这节可我们围绕这些问题一起探秘我们青春期身体悄悄发生的变化。

二、转换阶段：什么是青春期

（一）引出青春期概念

（二）通过提问引导思考：

青春期男生女生的变化一样吗？

为什么到了青春期我们的身体就会发生变化？

三、工作阶段：青春期的身体变化

（一）你的变化我知道

1.把全班分成男女各两组。每个组分发一张画着小人的A4纸。女生组画女生的变化，男生组画男生的变化用10分钟时间完成，随后小组代表上台介绍本组画作。

2.教师总结（结合PPT）：我们把变化分成3大类，所有人都能观察到的，只有自己才能观察到的，外边观察不到但又实实在在发生的。（使用PPT逐点陈述，穿插保健知识。）

（二）青春期的标志：月经和遗精

1.视频播放

树立价值观：月经和遗精都是正常的生理现象，不是病痛，不是异常，我们要接纳身体的变化。

四、结束阶段：总结升华

教师：纵然青春期的变化会给我们带来一些困扰，但是对于人的一生来说，没有比青春期更美好的时期了。它充满希望充满阳光活力，让我们带着期盼和进取的心态，去拥抱这个变化吧。

青春期与异性交往的原则：做一个有风度的男孩子，做一个有温度的女孩子

1、尊重异性，和异性平等、友好相处

2、知道异性的变化是正常的，不嘲笑异性的变化

3、不翻看异性的东西

4、当异性需要帮忙的时候提供帮助

课题

《青春期的插曲--异性相处》

教学目标

1.懂得青春期性意识的萌发导致的一些心理现象，清楚异性交往的界限。

2.掌握一定的与异性交往的基本规范：相互理解、相互尊重；尝试用正确的眼光去看待周围男生女生的正常交往，会用“这很正常”、“这没什么”控制自己起哄的冲动。

3.在沟通、交流过程中感受男女生正常交往所带来的愉快；能够体谅被“配对”、被起哄的同学难受、委屈、尴尬的处境。

教学对象

小学高年级

教学设计

一、热身阶段：一封求助信

通过一封求助信引导学生思考异性友谊的问题以及起哄现象。

   提问：我们班有这种现象吗？

   讨论：男生和女生成为朋友吗？原因是什么？

二、转换阶段：

（一）青春期异性相处的四发展阶段讲解

（二）从我们的性发展阶段看起哄现象

1.起哄的原因由于处于疏远期的同学发现了有同学和异性成为朋友，出于排它的心理觉得这样并不合适于是起哄，这样才觉得异性疏远是正常的。

2.友情和爱情的区别

     总结：同学之间的异性交往，不仅是可以的，还是正常的，也是健康的。其实传闲话的同学内心也是很想与异性同学交往的，只是他们随着年龄的长大，觉得男女有别，不知道怎么交往而已。

三、工作阶段：再看“起哄”

（一）重看求助信

1.如果你是小A，你当时的心理活动可能是怎样的？

2.你觉得小A应该怎么办？

3.头脑风暴：

起哄的现象往往是由于“随大流”的心理导致的，如果你的好朋友这样起哄，传闲话，你会怎么劝阻他？每个同学写上一句“劝阻起哄的语句”。

学生完成后邀请学生上台大声读出自己的金句。

总结：男女同学间由于从小相处建立了很好的友情，是非常珍贵的， 我们要正确看待男生女生的正常交往，对于起哄同学、配对同学，我们要做到不参与、会劝阻。除此之外，我们还要学会如何和异性和谐的相处。

四、结束阶段：

（一）异性交往原则

1.你觉得异性相处时要注意些什么？

  2.总结：（1）彼此尊重，不随意开玩笑

（2）接纳包容彼此的差异

（3）言行有分寸，保持适当距离

（二）分享本节课的收获和感受。