双减大行动，教学新征程——"双减"背景下初中信息技术教学策略新思考

双减大行动，教学新征程——"双减"背景下初中信息技术教学策略新思考

王磊

江苏省徐州市睢宁县王林中学，221200

摘要：在“双减”背景下，初中信息技术课程改革已迫在眉睫。在此过程中，教师应对信息技术教学有足够了解与认识，开展科学化教学设计，并在此基础上加强对学生知识和技能的训练，从而达到全面提升的目的。本文对“双减”主要内容进行了详细概括，并就“双减”对初中信息技术课程要求展开剖析，同时对初中信息技术课程实施和改革提出一些行之有效的对策。

关键词：“双减”政策；信息技术；教学策略

双减的核心在于回归教育本质，落实双减政策不仅是全面减轻学生学习压力的重要举措，同时也是全面推行素质教育的关键所在，对学生综合素质的提高有着重要的作用。初中信息技术教师应与时俱进，改变以往传统的教学模式，采用科学、多元化教学手段，重视对信息技术的实践训练，培养学生信息素养，提高教学效率。

一、借助微视频自主预习

在初中信息技术教学过程中，可以使用微视频作为一种辅助手段，从而达到提高课堂效率的目的。微视频更具直观性，可以很清晰的将各个知识点呈现出来，而且学生们对微视频更感兴趣。微视频可以作为课前导入素材运用，视频播放完毕后，老师可以提出一些问题，引导学生独立思考，让学生带着问题，进行再次探索性观看，让学生有意识地自主探究，以适应“双减”要求，提升学习效果。

比如，在《创建图表》这一课的教学中，先给学生播放一段微视频，让他们了解统计图表制作过程。在微视频中，可以添加一些动画，对图表在实践中的运用进行说明，使本节课所学到的理论知识得到充分展现。在教学过程中，教师要让学生认真看一遍微视频，并把里面几个重要知识点都记下来，最后，可以提问：统计图表的构成因素是什么？怎样运用统计图表来展示这次测验中各个班级的分数？利用微视频进行多媒体教学，可以充分发挥学生在课堂中的主体性，让他们享受到快乐的学习，符合“双减”的要求。

二、灵活运用教学方法，提升教学效果

以往初中信息技术所采用的“一言堂”教育方式很可能造成学生思维固化。所以，初中信息技术教师在选择教学方式时，应采取灵活性教学，培养学生自主学习的良好习惯，从而实现由被动学习向主动学习的过渡与转变。

比如，在以往的初中信息技术教学中，对于PS软件中“魔棒工具”的介绍，教师往往只是简单向学生们讲述如何使用。教师可通过任务驱动教学法，为学生设计课程目标：使用“魔棒工具”抠取不同照片的相关元素，进行合成图片。引导他们在完成目标的过程中体会到魔棒工具的重要功能。运用任务驱动教学法，学生不仅能高效掌握书本知识，还能训练他们的运用信息技术技能来解决现实生活中的有关问题的能力。

再如，在学习PPT模板的制作时，教师可采用小组合作方式，使学生能够更好地理解ppt操作技巧。教师首先将学生们分成多个学习小组，之后向学生提出一些具有代表性的问题，让他们在合作互助方式下，一起探究相关问题。通过小组合作学习法不仅营造了一个良好的课堂学习氛围，还培养了学生的共同协作精神。

三、巧妙导入课程激发兴趣

很多教师都是上课铃声响起后就开始讲授，没有注意到课前的引导和准备工作的重要性。教师要注重课堂教学中导入环节的重要性，为学生营造愉快、融洽的课堂氛围，以引起学生的注意。在一定程度上来讲，课堂导入有多种方式，例如，悬念式导入法，即在上一节课快要结束时，按照下一节课教学内容设置悬念，教师把下一节课要学知识用巧设悬念的方式预示给学生，这样可以吸引学生的注意力，引导学生在课堂上积极开展知识预习。

在《确定主题并规划网站》这节课程的实际教学中，教师就可以将企业logo设计这一环节引入进来，模仿荷兰的风车，然后教师提出问题：“风车是否能有声音？能不能拍成一部动画？”学生们或说可以，或说不可以，课堂上的气氛顿时变得热烈起来，还没开始讲授新课的相关内容，就已经取得了良好的实践效果。除此之外，“比较式引入法”、“案例式引入法”、“复习式导入法”、“猜字谜式引入法”等新课引入方法，教师应根据学生学习特点，设计出更多可以激发他们的学习兴趣和求知欲的创新方法，引导学生进行自主学习。

在“双减”政策的背景下，对信息技术课程教学提出了一种全新的要求，即“用中学，玩中学，学中做”。教师要充分尊重学生的主体性，给与学生足够的权利，使他们从“消极的信息课堂”转变为“积极的信息课堂”，从而达到“减负增效”的目的。改革与创新是教育发展的必经之路，信息技术的教学方法只有紧跟时代步伐，才能满足社会发展对优秀人才的需求。

结束语：

综上所述，“双减”政策背景下，教师需要注重以生为本教学理念，结合学生实际情况对其信息技术教育教学展开科学设定，借助微视频帮助学生顺利开展自主预习，课堂教学中也要灵活运用不同的教学方法，让以前“枯燥”的讲解充满“活力”，让学生在轻松愉悦的环境氛围中掌握信息技术基本知识，通过自身实践，将理论知识与实际情况结合，在信息技术学习中收获快乐，最终实现自身全面发展与进步。信息技术与学生的实际生活息息相关，教师需要及时创新完善信息技术课堂教学方案，为学生高效展开学习提供必要帮助。

参考文献：

[1]蒋凤杰.信息化下的初中信息技术课堂教学[J].文理导航(上旬),2023(04):40-42.

[2]刘毅翔.浅析初中信息技术高效课堂的构建[J].名师在线,2023(06):40-42.