PDCA循环在临床护理带教中的应用

PDCA循环在临床护理带教中的应用

范利芬

内蒙古鄂尔多斯市中心医院康巴什部骨科

摘要：目的 探讨PDCA循环在临床护理带教中的应用。方法 在2020、2021年两年时间内选取80例临床护理实习生，其中40例为观察组，40例为对照组，观察组应用PDCA循环进行临床护理带教，对照组应用传统的带教模式。观察指标为临床护理带教效果，包括实习生的技能掌握情况、临床实习表现等。结果

观察组临床护理理论考核成绩以及临床护理技能考核成绩、以及对带教模式的满意度优于对照组。

关键词：PDCA循环；临床护理；带教

引言：

临床护理带教作为培养高质量护理人才的重要途径，对于护理专业的学生来说显得尤为重要。然而，传统的带教模式仅仅强调知识的传授，往往缺乏针对实际操作的指导和培训，因此难以满足现实护理需求。为此，临床护理带教需要进行改进，采用更加有效的方法和技术支持，提升护理人才的质量和水平。PDCA循环评估作为一种高效的管理方法，近年来被广泛应用于临床护理和医疗保健领域。它充分利用自身优势，对护理管理和操作进行连续性的改善和完善，从而提高整体护理质量和安全性。对于临床护理带教来说，PDCA循环同样有着重要的应用价值。临床护理带教的教学方法受限于传统的教学模式，带教教师的知识和经验传授主要靠口头讲解，缺乏量化的数据和信息，不能够及时地评估和改进学生的护理能力和技能。本研究旨在探究PDCA循环在临床护理带教中的应用效果。具体如下。

1一般资料和方法

1.1一般资料

在2020、2021年两年时间内选取80例临床护理实习生，其中40例为观察组，40例为对照组。所有实习生均为女性，平均年龄21岁-23岁之间。对比两组的一般资料无明显差异，具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组

对照组接受常规护理带教模式。

1.2.1观察组

（1）计划阶段。首先需要了解实习生的实际情况，包括其专业教育背景、实习任务和学习目标，制定相关的带教方案。针对不同实习生的实际情况，带教人员需要制定不同的带教方案，以便更有效地提高实习生的工作能力和水平。带教方案应主要包括：了解实习生的专业教育背景和实习任务，并明确学习目标；制定实习计划，明确实习的内容、方法和考核方式；确定带教人员和带教时间。

（2）实践阶段。首先建立观察小组，观察实习生在操作过程中的各项表现。针对实习任务和学习目标，带教教师需要安排相应的学习活动和实习任务，并指导实习生完成实习任务，提高实习生的实际操作能力和专业知识。带教教师需要不断给予实习生实时的反馈和指导，包括实际操作中可能遇到的问题及其解决办法，以便实习生更好地了解实际工作并学习如何应对实际问题。经过初步培训后, 实习生进入临床实践并执行实践任务。带教教师需要在对实习生的观察和带教过程中，不断摸清实习生的掌握情况，针对性调整培训计划以及改进带教过程。在实习生实习期间，带教教师应为实习生提供充足的学习机会，包括实习经验分享、各科室具体情况，参与学习讨论以及各项操作演示，安排实践任务包括病人观察、临床数据收集、护理干预等工作，以便实习生全面了解临床护理工作。

（3）检查阶段。带教教师需要不定期检查实习生的专业技能掌握程度，以确保护理带教的结果达到了预期的目标。考核标准主要包括二个方面：护理技能基础专业知识和护理技术实践操作。实习生护理操作的评判标准应该与实际中规范的临床操作相符，带教教师应该严格公正的评判。同时，带教教师也需要综合考虑检查实习生不同方面的内容，需要针对每位实习生进行全面的、系统的、客观的评估，在评估实习生专业技能的同时，也需要观察实习生与患者和家属之间的沟通达到护理服务要求。评估的主要任务是检查实习生是否已经学会护理操作技能并且可以独立操作，如果评估结果一般，带教教师需要立即召集实习生进行讨论，以继续的改进和优化，保证实习生的实践操作能力的质量 。如果评估结果表现出色，带教教师则会以此为基础，进一步加强实习生实践的深入练习，注重细节方面的讲解，从而确保实习生能够熟练掌握护理技能。在评估过程中，需要及时向实习生提供明确的反馈和建议，以帮助他们及时发现和纠正自身存在的问题。同时，带教教师也有多与实习生沟通，及时优化带教的方式方法。

（4）提高阶段。针对实习生在护理实践中出现的问题，带教教师需要认真分析并确定原因，结合实习生自身情况对问题进行详细的分析和总结，并能够对这些问题提出恰当的处理方案。带教教师需要继续观察实习生的表现，同时定期开会讨论，优化带教方法。

1.3观察指标

比较临床护理理论考核成绩以及临床护理技能考核成绩、实习生对带教模式的满意度。临床护理理论考核成绩以及临床护理技能考核成绩每一项0~100分，分值越高越好。

2结果

2.1

带教后观察组临床护理理论考核成绩绩以及临床护理技能考核成绩优于对照组，详见表1

表1 两种临床护理理论考核成绩、临床护理技能考核成绩比较

2.2两组实习生对带教模式的满意度评分比较

观察组的满意度评分为（94.57±2.73）分，对照为（87.91±0.81）分。

3. 讨论

随着医疗技术的飞速发展，医学护理带教成为医疗教育中一项非常关键和必要的任务。而在当前医学护理带教中，PDCA循环作为一种连续、循环、反馈、改善的管理方法已经广泛应用。本文主要研究PDCA循环在临床护理带教中的应用，以实习生为研究对象，在观察组和对照组中进行比较研究，从而找出PDCA循环在临床护理带教中的应用的益处。通过对两组实习生在临床护理理论考核和技能考核等维度上的观察，我们可以发现，观察组的理论和实践成绩要优于对照组。这说明，PDCA循环法能够以明确的计划、科学的执行、简明准确的阐述教学内容和准确对结果分析，为实习生带来全方位、更优质的培训服务。通过针对性的专业指导和独特的教学方式，PDCA循环法能够达到最大限度的提高实习生的综合素质，为实习生走向未来的医护事业奠定良好的基础。在带教期间，PDCA循环模式下有足够的时间进行反馈和改进，及时调整教学方式和方法，充分满足实习生在学习和实践的过程中的真实需求。此外，观察组的带教模式满意程度也高于对照组。PDCA循环在临床护理带教中的应用可以帮助带教教师在教学计划中快捷、有效地确定目标和任务，并提供良好的教学策略，以达到更好的护理带教效果。明确的解决方案和计划，可以降低教学中学生出现错误的几率，有效促进实习生实践能力的提高。PDCA循环带教模式可以帮助带教教师和实习生发现问题和原因，及时纠正错误和优化教学方式，有效提高护理质量和操作能力。通过对实习生护理过程的全方位观察和评估，可以发现实习生在实践过程中存在的问题，并及时解决，帮助实习生更好的熟悉操作流程。PDCA循环带教方式需要通过对实习生日常操作的观察和评估，不断优化教学方案，带教教师能够在发现学生问题时，及时调整教学目标，根据每个实习生的实际情况给予她们有针对性的练习和教学，带教教师也会定期对整个流程进行反思和总结，发现教学过程中存在的不足和问题，及时与实习生沟通交流，结合她们的意见和建议，调整教学计划。实习生也可以在最短的时间内获得实践效果的反馈，及时更正和改进个人的护理技能和方法，提高单次护理效率。

综上所述，PDCA循环在临床护理带教中的应用效果评价非常显著，可以达到多方面的优异效果，能够提高教学质量以及实习生理论体系构建和实践操作能力的提升。

参考文献：

[1]王燕,史凌云.PBL联合PDCA教学法在护理带教中的应用[J].中国继续医学教育,2020,12(21):30-32.

[2]张琴.PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果[J].航空航天医学杂志,2020,31(05):641-642.

[3]黄嘉,刘晓荣.PDCA循环结合精细化培训模式在ICU临床护理带教中的应用效果[J].临床医学研究与实践,2020,5(13):196-198.