拓宽视野 与时俱进—创新幼师队伍培训的再思考

拓宽视野 与时俱进—创新幼师队伍培训的再思考

杨帆

黑龙江双鸭山友谊县红兴隆农管局直属第二幼儿园

摘要：未来目标能否实现的一个重要条件就是学前教育队伍培训的质量，是决定性因素。只有拓宽视野，与时俱进，才能让学前教育队伍培训更好地为目标服务。就“如何确定培训方向、更新培训内容、补齐培训短板”展开再思考与研究意义重大。

关键词：学前教育  创新幼师培训   思考研究

一、创新幼师队伍培训的历史背景和现实依据

历史背景：经济体制改革的40多年，带动了幼教事业的多元化发展，原来完全公办的幼儿园、托儿所不再是一家独大，从幼教到大学都有民办教育的身影，国家和集体、个体资本在园所建设、师资培训方面的不断加大投入，我国幼教园所规模大幅度增加，幼师队伍的专业化培养更强，学前教育在历经了“快速成长、曲折前进、深化推动、调整完善”几个阶段后，目前已进入创新发展阶段。

现实依据：一是学前事业发展快于幼师队伍建设步伐，即形成了发展速度与专业教师队伍数量质量之间的矛盾。很多欠发达城市的公办园所的幼师培训相对滞后，培训水平参差不齐；二是很多民办园所的幼师没有条件参加完整的专业培训，无幼师资质从教现象在偏远地区还很普遍。特别是乡镇的师资水平更是相形见绌。城市里年青一代学了专业的幼师嫌弃乡镇条件差，待遇低，不肯到乡镇从业，土生土长的乡镇幼师又不能接受到专业培养，这种失衡的队伍建设造成了城乡差别，显然不利于幼教事业的均衡发展，是不容忽视的；三是目前我国的生育率降到有史以来最低点，低生育率的最根本原因，是家庭负担的教育成本太高，负担过重。这就警示我们，不要被近几年幼儿入园数量的短期增长所迷惑，渐进的市场因素会受未成年人口数量需求影响，未来的幼教园所将在几年内逐渐锐减已成定势，那些师资能力差、投入能力弱的园所注定要在“大浪淘沙”中关停。市场规律要求幼儿教育园所必须向“创新的精细化”发展，面向高质量发展，才能求得生存之地，而幼师素质的提升就成为最为关键的一环；四是从大环境看，国家为顺应时代发展提出的学前教育新目标规划，对现有幼师队伍素质再提升和新幼师队伍再培养提出了迫切的更高的要求。

总之，动态目标和客观形势的转变，决定了培训方向、培训内容和培训重点的转移，创新培训规划也就顺理成章。

二、创新幼师队伍培训的方向问题

必须从国家宏观目标中定培训方向。《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的战略目标和主要任务，在“坚持中国特色社会主义思想”这一前提下，既要发展有中国特色的世界先进水平的优质教育，全面夯实立德树人的教育根基，又要推动普及有质量的学前教育、提升一流人才培养与创新能力；既要围绕战略任务加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，还要以信息化推进教育现代化。这些战略任务，是幼师队伍建设的行动纲领和指南，也是未来学前教育必须坚守的方向。

国家把学前教育视为教育振兴发展的基础，其重视程度是前所未有的，方向清晰，目标明确，各级教育机构、幼儿园所，在制定对应的落实措施上，幼师培训都要紧紧围绕这一战略任务和目标，找准规划方向，与时代目标贴得更近，才能更科学地找到路径和方法。

三、创新幼师队伍培训的内容

必须从拓展强化素质的要求中选培训内容。

有三个问题决定了要创新素质培训的必然性。一是学前教育队伍的综合专业素质参差不齐，决定了内容上必须量体裁衣分类培训；二是目标方向的调整、培训重心转移，决定了培训科目内容和培训方式的转变；三是与未成年教育保护相关的法律法规陆续更新，保证幼教的规范性主要前提，就是创新普法教育。在这些客观逻辑支持下，幼师培训的内容可在不同培训对象、不同目标要求下分类为“共性培训内容”、“零起步最新培养的基础素质内容”、“在职专业幼师拓展提升内容”三个类别展开 。不同类别的培训内容可在如下拓展强化培训内容中筛选。

内容应包括：师德（爱心人格、事业心和责任感等）、法律法规培训、国家幼教目标体系灌输、学前教育新思维方式、幼教语言学（包括幼儿教师语言技能基础、幼儿教师职业语言和交际语言、儿童语言使用沟通技巧语言情景的运用、师幼互动游戏语言引导）、幼儿行为观察分析能力、幼儿活动组织能力（包括游戏类设计组合实施）、幼儿教学模式训练、幼教课型计划编制、幼教效果自我评价、幼儿心理学、幼儿食品讲学、学前儿童看护安全常识（意外事件、幼儿突发疾病应急处理）、对应智力课教授技巧、艺术修养（歌舞乐器）、时事政治教育、计算机信息应用能力（含大数据在实战教学中的分析运用）等，抓准幼师培训的内容，能更好地跟上学前教育队伍主流发展步伐。

四、创新幼师队伍培训必须要补齐重要短板

反思过去几年幼师培训至少有三个短板问题。

其一：师德和法律培训淡化，人格品性培养欠缺。全国虐童事件时有发生，其中轰动全国的幼儿园虐童事件令人发指——幼儿园老师用紫外线灯照射顽皮的孩子、长期给数百名孩子服用不明药物、强喂芥末、针扎、用刀威胁、殴打、辱骂、恐吓、体罚、逼幼儿喝尿吃鼻屎，这些幼师或法制观念淡薄没有爱心，或人性泯灭、暴虐成性，人性和良知尽丧。可以说，师德的培训必须上升到法律法规的高度加以重视。一句话，未经过道德和法律培训并考核多次不合格的，必须成为上岗资格的“一票否决”条件；

其二：幼师队伍素质良莠不齐。学前教育队伍培训要从政策层面严格准入制度，对无资质教师要不遗余力地补充培训短板；要鼓励当地政府和督促民办园所共同努力，适当增加经费投入，分批分期把教师送出去接受专业培训，并取得教师资格。这是解决素质不一问题的必要措施。

其三：其他方面的短板。例如部分传统培训模式等尚须根据时代发展特点、远景教育目标需求、教育内容科目特点、区域师资条件等做认真研究改良，任何一刀切的模式转变都不符合循序渐进和差异性兼顾的客观规律；这里值得一提的需要长期努力才能逐渐改善的短板是幼师的男女比例失调。英美和日本幼儿园所男性教师比例是7—10%，而我国不足1%。大量研究表明，男女幼师比例的失调，对幼儿心理、性格、情志和身体的健康成长是不利的。但受传统观念的误导，很多人都会认为，男性就不适合做幼教工作，这种陈旧思想不是在短期内就能转变，需要全社会共同努力，我们期待这一短板能从未来就业取向引导等方面得到有效改善。

五、研究结论

创新学前教育队伍培训，既是幼教园所市场的品牌，是幼师个人素质技能的标志，也是所有从事幼教事业的工作者共同的责任和使命。面向未来的学前教育目标，幼儿培养呼唤专业化和高素质的学前教师队伍。起点和标准更高。每一位幼教工作者的培训追求的目的，都离不开高尚的人格魅力、良好的语言魅力、丰富的知识魅力、高超的教育技能、具有强烈责任感的健康的心理素养，全社会都围绕这样的初衷去努力，我们的幼教事业会蒸蒸日上，子孙后代担负起民族振兴使命也就大有希望。

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