优化班级管理，赓续教育初心

优化班级管理，赓续教育初心

蔡月瑜

石狮市第八中学

摘要：班主任在班级管理中具有重要的作用，在科技快速发展的今天如何更好地与时俱进，构建一个更好地适合学生发展的班集体。保持对教育事业的热爱，去探寻更科学的方法，提高班级管理效率。

关键词：班级管理  构建机制  优化策略

班级是一个学校最基础的组织。一个发的班级离不开班主任的精心管理。

班主任对学生的成长起着举足轻重的作用，而建立一个优秀的班集体，是与班主任老师的付出分不开的[1]。同时班主任的工作也是繁琐的，笔者结合自身的班主任工作经验，发展和创新班级管理理念。探寻更好的利用科学的方法，培养学生的主动性和创造性，带动学生的全面发展，优化班级的管理。

班级管理理念的更新

   随着时代的发展，教育教学的理念也不能一层不变，在社会经济迅速发展的今天，学生的身体和心理习惯也发生了较大的变化。在一个班集体中，最重要的关系是生生关系，师生关系。良好的班级关系有助于营造积极向上，和谐融洽的班级氛围，在这样的氛围中学生也能获得较大的发展。所以依据现代的教育教学理念，教师更新旧有的班级管理观念，以学生个体和整体能力的发展作为自己工作的出发点，这样的理念指导下，可以让班级更加向上，有活力。

构建机制，优化班级管理方式。

一、重视榜样的力量。

高中的学生这个年龄段固有的特征和学习生活的环境决定了伙伴和榜样的力量是很重要的。

带好一个班级，首先班主任要选好一群“领头羊”。比如班委的构建，按传统模式下的班委构建，那么如何发挥学生的主动性和体现学生的发展。我觉得这个时候要从班主任的包办走向学生的自主选择。在高中带班的过程中，我一般按两套班子进行班级的机制建设。第一个班子是由班长组建和班委。班长由学生选举出来，其他班委也由全班同学投票选出，但是实行集体的责任制，对班集体事务各有分工，但是共同负责，教师在这一个过程中负责引导和监督，让全班同学看到一群同学成长的历程，并随时进行监督。同时，也在心中树立，班级事务人人有责任的思想。第二个班子是指由学习委员和科任教师主导的课代表团队。这一套学生课代表做好教师的小助手，例如课前3分钟、课后作业的及时反馈，在学习上对自己要求严格，很大程度上可以助力教学效果，是老师的好帮手，同时也是班级良好的学习氛围形成的助推器。

二、要重视学习的力量。

作为高中生的班主任更要教会学生的能力，如何更好的规划自己的高中学习生涯，是每一个班主任的必修课。笔者在带班的时候，一直强调学习不应该只是书本知识的学习，更要树立学习的意识，让学生具有终身学习的意识。在班级建立之初，选择班级班训的时候，有意识的选择有关于学习的班训，这样可以通过潜移默化的概念培养学生的学习意识。其次，笔者有的时候可以借用课堂讲述奋斗与学习的故事。通过课堂建构和培养学生的学习意识，这种意识的构建也可以是就地取材，大到一个国家小到个人的成长历程。在高中近代史教学中，例如在解放战争即将取得胜利的时候，意味着中国共产党要执掌国家政权的政党。如何领导一个国家的政权并且进行社会主义革命和建设，成为新形势下的新问题。对此，毛泽东多次强调学习建设新中国的问题，强调“要振作精神，下苦功夫学习。”为此，新中国成立初期，迅速掀起一个学文化、学知识、学业务的热潮。在建设社全主义的今天，国内外的形势发生了深刻的变化，学习更要成为一项每一个人不断完善并发展的技能。我想一个班级里的每一个学生如果是积极向上的，愿意学习的，那么他的班风肯定也是积极向上的。

三、重视目标教育养，驱动学生成长。

“目标教育是唤醒学生内驱力最有效的方式之一，学生的动机可以由一定的目标来激发。目标越清晰具体，学生的内驱动力就越强。目标要符合实际，过低，会降低成功价值；过高，又会降低成功的概率。目标越能满足学生需要，价值就越高，就越有利于激发学生的内驱力。因此，制定目标要注意其明确性、适应性和价值性。”在班级中，我会提倡学生阅读《管好自己就能飞》，实际上也是在引导学生认识到自我驱动和自我管理的重要性。内驱力的激发主要集中在建立自信、目标管理、塑正三观和愉悦体验上，此次系列活动借助班级内、外部环境建设，进一步强化了学生的正向认知，帮助学生摸索出向上路径，从而实现了学生学习的良性运转。

四、创设情境，培养成长的氛围。

通过举办多种类型的班级活动，让学生在活动中成长。教书育人，育人是重要的一环，班主任可以通过多种类型的班级活动，发挥好育人的作用。在担任班主任工作期间，我一直致力于通过创建班级活动，促进学生的发展。例如主题班会是班级活动重要的场所，是学生全体解决问题培育发展的主阵地，同时也是学生积极参加班级发展的一个重要途径，可以通过培养学生的责任意识推动学生的发展。在一些阶段考试之后，我会组织不同类型的班会去引导学生学会理性看待成绩，更侧重于总结和分析，调整自己的学习策略做好下一个阶段的学习工作。

这一环节中，还可以安排学生通过“挫折与成长”之类的主题，从自己的以历，采访身边同学的经历故事等，通过这些活动培养学生的学习和生活意志。

五、不忘初心，优化策略。

作为一名班主任，重视对管理班级，学会用科学和现代化的手段，用爱去关注每一个学生的发展，还要有一双善于观察的眼睛。随时了解学生的情况，积极创设各种情境，激发学生的参与意识，使学生在体验中成长。

现代教育理念认为，老师全面深地了解让每一个学生是师生进行有次的双向沟通的前提前，言谈举止间充满关怀，以潜移默化的情感因素，尊重学生的人格，做学生的朋友，唤起他们的上进心。首先，教师在管理班级的过程中既不能缺位，对什么事情都坐视不理，全权由班干部管理，因为这样会导致班级成为一盘散；但是也不能越位，事事过问，事事插手，不能形成“我的班级我做主”的专制思想。其次，要树立正确的学生观，学生是发展的人，对待学生要用发展的眼光，要相信学生，要用发展的眼光看待学生。教师要准确定位自己的角色，教师应该是一个向导、为学生前进指明方向，是一个监督者，适时提醒学生，是一个帮助者，提供必要的帮助[2]。 学生愿意和老师沟通交流，学生能感受到老师的关爱，就能感受到自己在班级中的重要性，也有利于良好班风的形成。

 随着时代的发展，信息技术迅速发展，各种学习和沟通的方式越来越便捷，网络平台也随之兴起。在班级管理的过程中也可以利用教育从来都不能只依靠单方面的力量，作为学生的引路人，班主任在班级管理过程中善于利用各种资源，为班级管理提供了一定的协助。这些资源可以形成学校、社区、家庭、网络资源在内的各种力量相互配合、相互促进，为班级管理提供了多种力量，学生们也能更好地发挥自己的主观能动性，集思广益、共同服务于班级管理，调动了学生的学习积极性和参与性之后，可以推动班级管理工作的效果，更能带动学生的全面发展。

小结

在实际的班级管理中，作为一个班主任要有用强大的责任意识武装自己，勤于深入学生的学生活、品质和学生的生活环境、兴趣爱好等，基于这样的基础上制订出班级计划。按预定的目标和原则通过有效的计划和调控去营造一个积极向上的班集体，去引导在这个班集体的每一个学生的积极发展，同时也要做一个学习型的班主任。在科学的理论指导下，不断趋时更新，调整带班策略，运用相关学科的理论和最新研究成果指导自已的教育教学实践，以探索出更能推动学生发展的班级管理策略。

参考文献：

[1]《中学班主任利用“赏识教育”促进学生成长方法漫谈》刘泽佳 - 《中国校外教育：中旬》 - 2014

[2]《普通高中班级管理存在的问题及优化对策》易伟男 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2020