核心素养视域下初中英语阅读教学策略

核心素养视域下初中英语阅读教学策略

罗素珊

广东省河源市源城区公园东中学 517000

摘要：素质教育强调教师在传授知识的同时注重培养学生的核心素养。初中英语阅读教学涵盖了许多核心素养，包括学习能力、语言能力、思维品质和文化品格。为了培养这些能力，教师需要不断改变教学方法，将课改内容和初中英语教学目标与日常英语阅读教学相结合，推动教育革新。文章总结了当前我国初中英语阅读教学存在的问题，并提出了相应的解决对策，旨在帮助教师开展更加有效的阅读教学。

关键词：初中英语；阅读教学；核心素养

在全球一体化的背景下，英语学习变得越来越重要。通过英语学习，人们可以了解西方国家的语言特点和文化背景，为日后从事相关工作提供有力支持。通过英语阅读提高学生的核心素养已经成为了教育工作者的共识。然而很多教师过分地注重学生们的英语成绩，在阅读教学的过程中，主要针对解题方式进行传授，完全忽视了学生们的核心素养的提升。这种英语阅读教学手段不利于学生全面发展。因此针对当前的初中英语阅读教学进行深入的研究是十分有必要的。

一、初中英语阅读教学中核心素养的内涵

（一）语言能力

在初中英语学习过程中，学生需要掌握英语单词、句式、语法等语言知识，这是学好英语的第一步。同时，学生还需要具备良好的英语语言表达能力，这需要灵活运用课堂上学习到的内容，以便在与人交往中能够表述清晰，对答如流。

（二）学习能力

学习能力是指一个人通过接触、认知和学习的过程来掌握某一事物的能力。良好的学习能力能使学生通过阅读，学习掌握更多的词汇量，加深对英语文章的理解能力，丰富学生们的英语知识储备。随着国际化进程的不断推进，英语人才需求量也越来越大，拥有良好的学习能力将为学生在未来的社会竞争中赢得优势。

（三）思维品质

首先，通过英语阅读学习，学生可以掌握西方国家的风俗习惯和语言逻辑，从而增强对整个世界的认知；其次，在阅读英语文章的过程中，学生可以培养自己的批判性、逻辑性等思维品质。

（四）文化品格

学习英语不仅仅是学习一门语言，同时也涉及了西方文化的接触和了解。教师需要根据西方的文化特点来开展相关的英语阅读教学，让学生们能够通过学习英语了解西方文化，并且在自主意识中能够将我国文化与西方文化进行对比，进而形成民族自豪感。在全球经济一体化背景下，国家之间的文化交流越来越频繁，未来参与国际竞争的必备素质之一就是具备较高的文化品格。

二、核心素养背景下英语阅读教学存在的问题

（一）教师对核心素养的重视不够

学生的英语阅读能力与教师的重视程度密切相关。只有教师充分地关注到学生们的阅读教学，花更多的时间和精力来对阅读教学进行全面的设计，在阅读教学中有效地融入核心素养的教学目标，才能让教学更具有针对性，更具有个性化。然而在平时的教学过程中教师重视英语成绩，过分注重单词和语法教学，以提高英语成绩为目的，在这种背景下，学生很难充分地激发自身的学习动力，严重地影响了学生核心素养的提升。

（二）学生缺乏学的信心与动力

如今，素质教育改革要求教师要以引导者的身份，而非主导者，明确其在教学中的位置，以充分激发学生的参与度。然而，在初中英语阅读教学中，学生学习信心和动力不足是一个普遍存在的问题，多种因素导致了这个问题的产生。首先，英语不是学生的母语，初中生对西方国家的风俗习惯了解相对较少，缺乏语言学习环境，导致学生对英语学习的兴趣不高。其次，初中英语阅读课的内容难度较大，而学生的英语单词量较少，掌握的语法也不全面，因此学习过程中会感到困难，长此以往会导致学生失去信心和动力。

（三）教学方法无法满足当前学生的需要

英语阅读教学在课堂中占有重要地位，教师的授课水平直接影响着学生的阅读理解能力、英语知识掌握和文化背景了解。因此，良好的教学方法对于学生全面提高英语阅读能力至关重要。然而，在当前情况下，许多教师的阅读教学方法过于单一，只是机械地讲授知识，缺乏逻辑关系和文本脉络的讲解。长此以往，学生逐渐失去了独立思考的能力，从而阅读能力无法得到提高。

（四）阅读技巧教授不到位

在英语阅读的过程中，学生应掌握相应的技巧，以提高学习效率。然而，目前许多初中英语教师在阅读教学中缺乏阅读技巧的教授，导致学生无法掌握学习方法，只能靠死记硬背提高阅读能力，极大降低学习效率。

三、积极探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略

英语阅读在初中教育中扮演着至关重要的角色。除了能够提高学生的写作水平，它还能够促进学生口语表达能力的发展。英语阅读是一种有效提高学习效率、获取知识信息、构建英语学习体系、提高自身知识储备的重要手段，同时也是帮助学生实现跨文化的理解、促进学生建立多元思维模式、提高学生审美体验、获得正确的人生观、价值观和世界观、提高核心素养的重要手段。因此，研究初中英语阅读教学策略对于有效落实新课改教学目标、培养学生核心素养具有重大意义和作用。

（一）重视阅读教材的选择

英语阅读材料的选择是教师进行教学活动的关键因素，也是传递英语知识的主要渠道。因此，教师应该深入了解初中生的认知能力和发展规律，广泛选择各种类型的阅读材料，例如童话、人物、科幻等，以丰富学生的阅读经验。在讲解文章时，教师应该突出不同类型文章的风格和特点，帮助学生拓宽知识面，提高阅读能力。此外，根据不同类型的文章，教师应该深入分析其文化背景、重点和难点等方面，以便让学生更全面地了解阅读材料的内涵，从而提升学生的核心素养。

（二）有效实施分层教学

首先，对学生进行有效的英语水平分层，综合评估学生的课堂表现、口语能力和阅读能力等，将学生分为三个层次。这是后续分层教学的基础和方向；其次在课程中充分实施分层。1.教师应引导学生进行文章的整体阅读，以初步了解文章并掌握其主旨；2.教师应带领学生进行细节阅读，帮助学生理解单词、语法和重点；同时，理清文章的思路和主线内容。3.教师应分析文章的文化背景和情感内涵，促进学生全面发展。

在后续的教学中，教师应定期进行分层教学，并采用不同的教育方式。例如，对于学习能力较强的学生，鼓励学生运用所学知识进行英语表达；对于学习能力一般的学生，教师应重点关注学生的阅读水平；对于学习能力较差的学生，教师应从基础开始，找到学生的短板，培养阅读兴趣。通过分层教学，对不同的学生提出不同的学习任务，让学生在完成学习任务的同时培养学习的信心和动力。

（三）创设符合学生发展的教学情境

学习英语一直是中国学生的难题，因为中英语法和语言习惯之间存在显著差异。许多学生由于文化差异的影响而难以掌握英语。然而，身处不同的文化环境，例如留学，可以更容易地获得这种技能。换句话说，环境对英语学习的有效性有着重要影响。因此，教师应该充分利用情境创设来提高学生的学习动力。在日常的阅读教学中，教师可以使用多媒体技术创建教学情境，激发学生们的阅读兴趣，大大地增加了课堂的效率，让学生们能够在有限的时间内获取更多的知识。

在阅读教学中，教师应该事先充分了解课程内容，确定重点，并将英语教材与学生的兴趣相结合，灵活创造情境。通过图片、音频和视频呈现英语阅读文章，可以充分激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量。例如，在教授人教版七年级上册Unit7《How much are these socks?》单元时，教师应该充分整合教学大纲的要求，帮助学生创建一个真实的购物情境，教师或学生可以成为主角。在购物期间，教师可以将课文内容融入与学生的对话中，让他们更好地理解英语单词、句子和情境之间的关系，从而真正掌握英语阅读技巧，提高英语核心素养。

（四）注重课外阅读的拓展

目前，我国初中英语阅读教学中，普遍存在对课外阅读的忽视和重视不足的现象。许多教师只是简单地提及课外阅读，缺乏有针对性的教学方案。此外，教师在筛选课外阅读材料时，也未考虑学生的特点和实际情况，导致选材不当，无法真正起到提升学生核心素养的作用。因此，教师要根据学生的认识水平、学习能力定期为学生推荐课外阅读内容。在书籍推荐上，教师可以选择一些英语杂志或是名著等内容，比如：《Jane Eyre》《The Little Prince》《新概念英语》等，让学生在阅读书籍的过程中提高自己的阅读能力。另外，教师可以为学生推荐英语APP，如China Daily、扇贝阅读等应用，让学生利用课后时间进行在线阅读，从而培养学生的核心素养。

（五）提高学生的阅读技巧

在初中阶段，学生需要掌握不同的英语阅读技巧，包括快速阅读、寻找阅读和精准阅读。这样才能够提高阅读效率和能力。教师需要教授学生不同的阅读技巧，并使用真实的案例进行讲解，帮助学生更好地理解和运用方法。为了激发学生的兴趣和积极性，教师可以讲述与文本内容相关的趣味故事和文化习俗等，帮助学生更快地进入学习状态。教师还需要根据学生的能力分配相应的学习任务，引导学生进入快速阅读阶段，全面把握文章内容。最后，教师可以提出问题，让学生寻找答案，通过精准阅读深入挖掘问题背后的真相。这样可以帮助学生灵活运用不同的阅读方法技巧，提高英语阅读能力，进而提升英语核心素养。

结束语

随着素质教育的不断推进，当前社会对学生的需求更加多样化，在初中阶段，英语教师应该充分注重学生的核心素养，有效的阅读教学是提升学生核心素养的基本要素，让学生能够在多元化的教学环境中更好地发挥出自主学习的效用，养成良好的阅读习惯，从而在兴趣的驱动下更好地开展英语阅读学习，实现核心素养的提升。

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