基于农村小学利用在线课程开展混合式语文教学的研究

基于农村小学利用在线课程开展混合式语文教学的研究

于秀珍

榆次区修文镇中心小学   山西晋中   030600

摘要：本文研究了农村小学如何利用在线课程开展混合式语文教学的优势和策略。通过分析相关文献和实践案例，本文认为混合式教学可以提高学生的学习兴趣和效果，同时也可以充分利用在线资源和多媒体设备，提高教学效率和质量。在策略方面，本文提出了利用微课进行课前、课后教学和巧用多媒体设备进行课堂教学等措施，帮助教师更好地组织和开展混合式语文教学。

关键词：农村小学语文教育、混合式教学模式、线上线下、

引言：随着互联网技术的不断发展，在线课程和混合式教学模式正在逐渐被广泛应用于教育领域。在农村小学教育中，由于资源条件的限制和师资力量的不足，如何利用在线课程和混合式教学模式提高语文教学质量成为一个重要的问题。本文旨在探讨农村小学如何利用在线课程开展混合式语文教学的优势和策略，以期为农村小学语文教学的改进提供一定的参考。

一、农村小学利用在线课程开展混合式语文教学的优势

首先，在农村小学利用在线课程开展混合式语文教学能提高学生学习兴趣和效果。在线课程具有丰富多样的教学内容和互动方式，能够激发学生的学习兴趣，同时也可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的学习体验，提高学习效果。其次，在线课程具有无限的教学资源和多媒体设备，可以为农村小学提供丰富多彩的教学资源和教学工具，帮助教师更好地组织和开展教学活动。并且，混合式语文教学需要教师掌握多种教学技能和方法，例如制作微课、使用多媒体设备、组织探究性学习等，这有助于教师不断提高自身的专业能力和教学水平，更好地满足学生的教育需求。混合式教学模式能够充分利用在线课程和课堂教学的优势，通过课前、课中和课后的混合教学方式，提高教学效率和质量。在混合式语文教学中，学生不仅能够通过面授课堂获得教师的指导和辅导，还能通过在线课程和自主学习平台进行自主学习和探究。这种学习方式可以激发学生的自主学习能力和探究精神，培养学生的独立思考和解决问题的能力。最后，随着信息技术的快速发展和社会的变革，教育也在不断地变化和发展，利用在线课程开展混合式语文教学可以更好地适应新时代的教育发展趋势，提高学校和教师的教育教学水平。

二、农村小学利用在线课程开展混合式语文教学的策略

1. 利用微课进行课前、课后教学

微课是一种短小精悍的视频课程，通过简短的讲解和生动的示范，可以快速帮助学生理解和掌握知识点。在混合式语文教学中，教师可以制作相关的微课视频，放在学生学习平台上，让学生在课前或者课后观看，达到预习或者复习的目的，同时可以为教师节省课堂时间，更好地开展探究性学习活动。当教学小学语文三年级的“卖火柴的小女孩”这一课时，利用微课进行课前、课后教学可以更好地帮助学生理解和掌握本节课程。以下是一个具体的例子：首先是课前微课，上课前，教师可以制作一个短小精悍的微课，通过图片和动画等多种形式，介绍“卖火柴的小女孩”的故事背景和主要情节，以及故事中的主要人物和道德寓意等。这有助于学生在上课之前了解故事的基本情况和内容，提高学生的兴趣和阅读理解能力。其次是课后巩固，在课后，教师可以制作一个有针对性的微课，通过对故事的重要情节和细节进行解读和分析，引导学生思考故事背后的深层含义和道德寓意。教师可以通过解读“卖火柴的小女孩”和圣诞故事的异同，引导学生思考生命的意义和人生的价值等深刻问题。通过课前和课后微课的方式，教师可以充分利用网络教育资源和多媒体设备，为学生提供更加丰富多彩的学习体验和教学资源。同时，也可以激发学生的兴趣和探究精神，提高学生的阅读理解能力和综合素质。

2. 巧用多媒体设备进行课堂教学

多媒体设备是混合式语文教学中不可或缺的一部分，教师可以使用多媒体课件、图像、音频、视频等资源，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感知、理解和掌握语文知识，提高学习兴趣和效果。同时，教师可以通过多媒体设备来组织互动性教学活动，激发学生的学习积极性和思维能力。当教授三年级下册的“赵州桥”时，可以采用混合式语文教学策略，利用在线课程和多媒体设备进行课堂教学。以下是一个具体的例子。首先教师可以利用在线视频进行学习。可以在课前安排学生通过在线视频学习“赵州桥”的历史和文化背景，从而帮助学生更好地理解课文。这可以通过搜索优质的在线资源（如国家教育资源公共服务平台）来实现。

在课堂上，教师可以使用多媒体设备展示与“赵州桥”相关的图片、音频和视频素材，从而让学生更加生动地感受课文中所描绘的景象。例如，可以通过展示赵州桥的实景图片或是历史文物图片，让学生更加直观地了解课文中所涉及到的文化元素。同时，也可以通过播放与课文相关的音频或视频素材，或者演唱相关的民歌或观看电影，让学生更加深入地感受到课文所描绘的情景。教师也可以利用网络进行交流和互动。教师可以组织学生在网络平台上进行讨论，共同探讨课文中的相关内容。教师可以使用在线论坛、微信群等工具，让学生分享他们对于“赵州桥”课文的理解、感受和疑问。同时，也可以让学生互相评论和回复，从而激发他们的学习兴趣和思考能力。通过利用在线课程和多媒体设备，教师可以更加生动地呈现课程内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，从而使学生更好地掌握语文知识和文化素养。

结语：综上所述，利用在线课程开展混合式语文教学已经成为现代教育领域的一个重要趋势。在农村小学教学中，利用微课和多媒体设备进行教学是提高教学效果的有效策略。通过微课、多媒体展示和互动交流，教师可以更加生动地呈现课程内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在今后的教学实践中，我们应该不断探索和创新，寻找更加适合农村小学的教学模式和策略，为孩子们提供更好的教育资源和学习环境，为实现农村小学素质教育的目标而努力奋斗。

参考文献：

[1]闫冬梅.信息技术环境下小学语文混合式教学的实践尝试[J].数据,2023(03):203-204.

[2]郭佳妮. 基于混合模式的小学语文线上线下教学研究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）,2023:410-413.

[3]陈楠. 小学语文混合式教学实践应用初探[C]//人民教育出版社人教数字教育研究院.线上线下融通·课程教材创新——第五届中小学数字化教学研讨会论文集.线上线下融通·课程教材创新——第五届中小学数字化教学研讨会论文集,2020:217-221.