应用型本科院校体育课程教学改革分析

应用型本科院校体育课程教学改革分析

吴,琦

哈尔滨石油学院， 黑龙江 哈尔滨 150000

摘要：随着我国教育事业的发展，应用型大学逐步形成了一种新的高等教育体制，为满足国家发展对创新的需求，培养应用型人才是应用型大学的主要任务和任务。所以，应用型本科院校的体育课程应该更加清晰地认识到其教学目标，对其教学功能进行反思，加强对该领域的研究，并在实践中摸索出更多的经验，从而有力地提高应用型本科院校体育课程改革的实效性，为扩大我国的社会体育人才队伍做出积极的贡献。

关键词：应用型；本科院校；体育课程；教学模式

0 引言

为与社会经济和国家体育事业发展的实际需求相匹配，应用型本科院校的体育课程改革已是一种必然趋势，为了更好地培养应用型人才的综合素质，体育课程教学改革将其目标放在提高课程模式、业余体育训练等综合实践能力的层面上。这就对应用型大学体育专业的整体发展提出了更高的要求，从教师队伍、硬件设施、教材建设、评价管理、教学科研改革等几个方面展开了论述。

1 应用型本科院校体育课程教学改革的意义

目前，我国应用性大学的办学目标是培养高水平、高素质、高素质的应用型人才。要想与经济建设的发展和岗位对人才的需求相匹配，学生们除了要掌握必要的基础理论知识之外，还必须具备良好的心理素质和过硬的身体素质。实施体育课，从某种意义上说，可以提高学生的整体素质。

1.1 实现人才培养目标的必要手段

当前，我国许多应用性大学都把提高大学生的综合素质，放在了培养大学生综合素质的第一位。在实际的教学过程中，我们应该把提高学生的学习能力当作是我们的首要任务，通过对学生的实际操作能力进行训练，这样才能更好地达到我们的要求。

1.2 满足人才培养体系需求的必要举措

高等学校要适应新形势下的人才需要，就需要不断地深化教学改革。从当前的情况来看，许多应用型大学都重视实践教学，但对理论知识的教学却忽略了，从而造成了教学内容单一、课程形式单一、教学方法僵化等一系列问题。高校体育课要以创新为核心，以创新为目标，以提高高校体育课的综合能力和综合能力为目标。因此，高校应用型人才的培养要以适应社会对人才的需要为导向，以培养应用型和创新型人才为主体。

1.3 促进体育课程发展的重要力量

体育专业是一门实用性很强的专业，它的发展必然要与应用性大学的办学思想相一致。但是，从当前的情况来看，大部分应用性大学的体育课还存在着内容陈旧、形式单一等问题，很难激发学生对体育课的热情。高校是为社会培养高素质、高素质的专业技术人才队伍，因此，高校应积极开展新一轮的体育教育教学改革，积极探索新的教育模式。

2 应用型本科院校体育课程教学改革存在的问题

2.1 对体育课程教学改革的认识淡薄

随着时代的进步，人们的生活质量得到了极大地提高，但目前大学生的体质状况仍然令人担忧。从实际出发，开设体育课程，有助于增强学生的体质，从而使体育教育变成一种终身教育。在应用型本科教育中，要想培养出应用型人才，仅凭扎实的专业技术显然是不够的，无法支撑起一个人才应该具备的身体素质和适应性，所以，设立体育课程是非常重要的。但仍有一些学校忽略了这一点，只把教学改革放在了各个专业的主流学科上，经常忽略了对体育课程的改革。

2.2 体育课程改革的评价机制不够完善

传统的高校体育课程的开展，基本上都是照本宣科，严格地遵循着教学目标，而在教材中的体育教学内容，通常也都是按照不同的体育项目，对其进行了详细地分类，而且大部分都是以竞技性的体育项目为主要内容，更多地教授了体育的基础知识，根本不会涉及体育精神和体育文化教育的普及，由此可以看出，传统的体育课程在设置上有很大的缺陷。正是这些遗留问题，造成了体育课程评价机制的根基不牢，给体育课程的改革带来了新的阻力，影响了改革的有效性。

2.3 教学方法的创新与实践难度较大

这种改革既要重视课程的内容，又要重视课程的方式。不管是应用型的大学，还是其他阶段的大学，传统的体育教学模式都有一个共同的问题，那就是，它的教学模式太过粗放，使得体育课程成为一门让学生们在户外进行的活动课，它的有效性很差，不能充分发挥它的作用。而这一“思维定势”所产生的“惯性”效应，在目前的应用类大学的体育教育改革中，使其在教学方式上难以进行创新。

2.4 体育教学资源短缺

随着社会的快速发展，大学的招生规模持续地扩大，“就业难”等社会性的问题也随之出现，并逐渐地引起了人们的关注。而对于大学而言，最实际的问题就是教育资源的缺乏，这一点在所有的学科当中都有所体现，特别是在体育学科当中。目前，我国的大学体育教育资源相对比较匮乏，已经成为了大学体育教育改革当中亟待解决的一些问题。

3 应用型本科院校体育课程教学改革路径

3.1 强化对体育课程教学改革的重视程度

体育教学课程改革的意义越来越明确，但目前应用型本科院校对其缺乏足够的重视，本文提出，应该着重于改变观念，引导实践的创新。但是，由于受长期思维定势的影响，在短期之内，应用型本科院校很难达到对体育课程改革的高度重视，这就需要教育部门进行积极的引导和督促，让体育课程改革的重要性得到充分的宣传，并时刻提示应用型本科院校要提高对体育课程改革的重视。

3.2 完善体育课程改革的评价机制

在现代教育发展的指导下，体育课程的改革已经提出了更高的、更加多元化的要求，而教育起点的变化必然会伴随着评价机制的变化而变化，这就要求应用型本科院校要尽可能地对体育课程改革的评价机制进行改进，要跟上时代的步伐，并进行有效的创新，要提高对创新评价机制的关注，建立和实施多元化的评价机制，抛弃传统的、注重结果的单一的评价方式，进行多元化的评价，并保证评价结果的客观公正。只有确保新课改符合学生对新课改的兴趣，新课改的效果和效果才能得到保障。

3.3 深化教学方法创新的研究

针对目前我国高校体育教学当中存在的一些问题，对其教学内容这一方面进行了大量的探讨。文章提出了，应该把体育课程的项目作为改革的主要研究目标，把不同的目标进行归类和扩展，丰富和完善体育课程的内容，一方面，要把体育精神贯彻到底，让学生逐步把运动变成一种内化的习惯；二是要对体育学进行新的认识，对体育学进行新的认识，对体育学进行新的认识，使体育学的研究更加深入，从而更好地为体育学课程的改革和创新提供更多的支持。

3.4 整合体育课程教学资源

在现有的教学内容基础上，通过多种途径扩大体育教育资源的数量，实现对体育教育资源的整合。因此，应用型本科院校应该从自己的实际情况出发，尽量加强体育教学相关的硬件基础设施，提升体育教学资源的软实力，以最新的研究成果为依据，在教学资源的基础上，进行创新，例如将民间体育、民族舞蹈等融入到体育课程的教学内容中，这对体育文化的传承和发扬也有显著的影响。

结语：随着经济的快速发展，对人才的要求也越来越高，要想更好地推进国家的战略发展要事，就必须加强对人才的一系列培养。在当今时代，随着社会需求的多样化，人们对大学教育的关注也越来越多。高校体育课教学的重要性是不容忽视的，因此，高校体育课教学改革也是高校体育课教学改革的必然趋势。

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