巧用音乐游戏，助力小学音乐教学

巧用音乐游戏，助力小学音乐教学

黄郑苏

（义乌市苏溪镇第三小学 浙江金华 322009）

摘要：音乐是小学时期的重要学科，对于小学生来说，只有形成学科兴趣，才能积极的进行课堂学习探究。为了培养学生的音乐学习兴趣，老师可以结合他们的年龄特点，巧用音乐游戏，打造游戏化课堂，在活跃氛围的同时，锻炼他们的个人能力，满足学生发展需求。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：小学生；音乐教学；音乐游戏；学习兴趣

1 小学音乐教学中存在的主要问题

1.1学生兴趣不高

当前小学生因为学习压力太大而对音乐这样的副科产生了可有可无的心态。之所以学生会对音乐丧失兴趣主要原因还是因为家长和学生对于音乐的不重视。同时也因为学生参加音乐活动都是基于文化课空闲时间，这种仓促的学习并不能培养音乐态度。也因为如此，大多数学生产生了"我连学习文化的时间都不够，哪里还有时间来学习音乐"的思想。这种思想严重阻碍了小学音乐教学的开展，我们要想在小学音乐教学中对学生进行音乐审美的培养，焕发学生对于音乐的学习热情。

1.2教师观念陈旧

当前的小学音乐教学方式主要还是以聆听、鉴赏优秀音乐作品为主。教师通过播放音乐，让学生先对作品进行聆听之后再进行一定引导，让学生对作品产生兴趣，然后再通过演唱让学生进行模仿。这种教学方法属于传统的音乐教学方法，学生在面对这种教学方法时只能作为一个学习者的身份被动进行练习，很难感受到音乐的熏陶。同时考虑到学生学习任务繁重，音乐教师一般很少布置课后作业，学生只能通过课堂教学的几十分钟时间去学习音乐。这种简短的学习根本不能满足学生对音乐素养的追求，无法陶冶自己的情操和自我的升华。

2 小学音乐教学中音乐游戏应用策略

2.1利用音乐游戏激发学习兴趣

在音乐的教学中教师要考虑到学生的特征，采取形式多样的教学让学生把注意力集中到课堂，让学生产生对音乐的兴趣，让学生们在活泼有趣的音乐教学中积极踊跃地学习，因此小学音乐教师不妨将游戏作为一个"万能溶剂"，将原本相对抽象、复杂的音乐知识内容融合到游戏的具体形式当中，设计、组织一些符合学生兴趣取向、行为能力和课程教学内容、要求的趣味活动，使学生在"边玩、边学、边练"的状态下获得优良的课堂体验，继而极大地调动他们学习音乐的积极性，积极落实"寓教于乐"的理念，从而为教师后续工作的有序进行提供可靠的情绪基础。例如在带领学生学习《柳树姑娘》这首歌曲时，教师不妨和学生一起玩一场"模仿秀"游戏，让大家根据歌词中所出现的事物以及自己对这种事物的印象和了解，随着音乐的旋律做出对应的肢体动作，如:轻摆双手模仿柳条随风飘舞的样子，挥动双手做出小燕子自由飞翔的姿态，等等，看谁的动作做得最传神、最生动。这样一来，歌曲演唱就带有了一些"舞蹈"的性质，学生们自然也就会显得热情高涨起来。

2.2利用音乐游戏强化学生乐感

在小学音乐教学环节，,教师和学生都可以通过多种音乐游戏，强化自身乐感，还能够将不同音调对应某些颜色，逐步强化小学生的乐谱记忆能力和直观听觉能力。以三年级上册教材中的《摇啊摇》为例，在创新设计音乐游戏的过程中，可以结合生活中常见的划船动作，合理运用三角铁以及碰钟等小型乐器进行音乐游戏。小学音乐教师可以通过多种经典的音乐游戏，例如角色扮演、动作接龙等形式，强化学生的乐感和乐谱识读意识，还能够从教材乐谱中寻找节奏变化节点，将对应的韵律动作结合不同片段的歌词。在对《小酒窝》配套的音乐游戏进行创新设计的过程中，需要将节奏与学生乐感的变化情况进行客观评价，还需要对拍手以及其他学生自发的身体动作形态进行记录和分析，协助学生掌握更多教材内容中的演奏形式，并从不同的角度进行换位演绎。除此之外，部分音乐游戏不仅能够强化小学生的乐感，还能够引导学生理解歌词，将部分歌词与学生伴奏形式相结合，给予学生正向评价。

2.3运用音乐游戏助力歌词理解

音乐游戏是抒发情绪的重要手段之一，因此小学音乐教师需要借助于多种趣味化和生活化的音乐游戏，助力学生对歌词进行多角度理解，还能够与语文学科的部分教学内容相互渗透，将德育融入到音乐教学环节之中。以三年级上册教材中的《我是草原小牧民》、《草原上》等歌曲为例，小学音乐教师可以运用击鼓传花等多种游戏形式，将两首歌交替演绎，引导和鼓励学生从歌词和节奏等多个角度比较两首歌曲之间的不同之处和共同点，还能够逐步形成良好的音乐思维能力。但是在设计和完善音乐游戏中的互动环节过程中，小学音乐教师需要引导和鼓励学生利用打击乐器进行伴奏，将不同歌词大意与音乐节奏的变化节点进行对比分析，引导和鼓励学生发散思维，将音乐歌词中的不同修辞手法记录下来，还能够进一步强化小学生的歌词审美能力。部分教材中的歌曲歌词与其韵律性特征相关联，因此在设计音乐游戏的过程中，需要充分激发学生的音乐学习兴趣，将其参与感和自信心渗透在音乐游戏之中即可。

3 结束语

综上所述，在小学音乐课堂中，需要合理运用音乐游戏等多种课堂教学手段，引导和鼓励学生参与到游戏互动环节之中，还需要鼓励学生对其他同学的模仿和演绎过程进行合理评价。小学音乐教师需要创新设计生活化的音乐游戏，将音乐教学情境与互动游戏相结合，但是需要充分凸显多媒体教学素材和课本内容的相关性，鼓励学生从游戏中感悟音乐的独特魅力。

参考文献

[1]许小龙.巧用音乐游戏，助力小学音乐教学[J].启迪与智慧(上),2022(01):62-64.

[2]刘萍.音乐游戏助力小学音乐教学[J].江西教育,2020(12):79.